2013年湖北新教师国培研修总结.doc

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1、我的远程网络研修总结个人信息姓名省（市）所在单位任教学科任教学段王贵良湖北省十堰市店子中学语文初中研修考核自检请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）学习类答疑类校本实践类活动类考核项（1）课程总学习时间不少于1200分钟；（2）完成两个学习回顾题；（3）阅读所有简报；（4）完成本研修总结（1）观看所有视频答疑（共8场）；（2）发帖、回帖不少于15个（包括答疑区、问题共研讨区和论坛中的发帖、回复、评论）提交“课堂观察记录与分析”参加班级主题研讨活动非考核项（1）提交课程学习笔记；（2）提交研修日志

2、；（3）提交“我的文章”无完成岗位校本实践活动（“五个一”）（1）参加“V大赛”活动；（2）参加“成功案例大分享”活动研修收获本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）课程学习的收获课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？并简述您有哪些收获。通过公共课相关课程的学习，我认识到“预防校园暴力伤害”绝不

3、是教师单方面的事，而是一项复杂的系统工程，在这项工程中，只有教师、校方、学生、家长乃至社会自尽其责、协同作战，方有可能将校园暴力伤害事件的发生率降到最低。专业课中，“叙事研究与小说阅读”给我的启发最大。通过这门课程的学习以及观看专家关于这门课程的答疑视频，我不仅掌握了一种阅读、赏析小说的新方法，也找到了一条提高小说教学效率的新途径。校本研修课则从理念和方法上都给了我极大的启发。通过这个模块相关课程的学习，我明白了所谓的校本研究，就是要立足于自己的专业，自己的课堂，自己的学生，自己的教法，从“小”处着眼，从“小”处入手，研究并解决自

4、己日常教育教学中遇到的一些实际问题。而“课堂观察与记录分析”，则教给我一种最简单、最有效也最具有可操作性的校本研究方法。这种方法如果运用到自己的日常教学与研究中，假以时日，必能使自己的教学水平与教研能力得到极大程度的锻炼与提升。答疑与研讨交流活动的收获在本次培训中您提交了哪些问题（包括答疑区、论坛等）？请一一列出来。您参与了哪几次班级主题研讨活动？请列出这些交流研讨活动的主题。我提交了三个与语文教学相关的问题：1、现实中，那些“说真话，抒真情”的作文往往在考试中得不了高分，而那些套改迹象明显的作文却普遍能得高分，此种情况下，教师该

5、如何引导学生在作文中说真话、抒真情？2、语文教学到底应该坚持阅读本位还是写作本位？从学生终身发展的角度来说，阅读能力和写作能力哪个更重要？3、阅读教学的主阵地应该是课内还是课外？如果是课内，如何在保证正常的教学任务与教学进度的前提下，开展有效的阅读教学？如果是课外，如何争取家长的理解以保证学生的课外阅读时间？我参加了由辅导老师罗筱玲于10月25日晚在兰州初中语文一班班级论坛组织的“如何构建高效语文课堂”主题研讨。通过这次研讨，我对“什么是高效课堂”以及“如何构建高效语文课堂”有了更深的认识。根据“学员学习进度安排”，以后还会有一次

6、班级主题研讨活动，我将密切关注“班级公告”动态，积极参与相关主题的研讨。通过参与视频答疑活动、问题共研讨活动、班级主题研讨活动，以及提问和查看答疑区的内容等，您有何收获？请简述。通过参与专家的视频答疑，我对加强个人师德修养的必要性有了更进一步的认识，也对如何更有效地进行小说教学有了新的认识，这些认识必将对我以后的教育教学产生积极的影响。问题共研讨和班级主题研讨活动，则使我对“如何引导学生在作文中说真话、抒真情”、“语文教学到底应坚持阅读本位还是写作本位”、“如何构建高效的语文课堂”等问题，有了更深入、更明晰的认识。大赛活动的收获您

7、是否参加了“V大赛”、案例大赛活动？写出您提交的作品的名称。您看了哪些展示的作品？哪些您认为印象最深？是哪点打动了您？1.（是否参加，列出名称）我参加了案例大赛，共提交了三件作品：1、《我这样教<致女儿的信>》2、《七年级语文新增篇目<王几何>导学案》3、《“花里带着甜味”是味觉还是嗅觉》2.（列出印象最深的“V大赛”和案例大赛作品的名称，各一个）我印象最深的“V大赛”作品：北京的春节我印象最深的案例大赛作品：《罗布泊，消逝的仙湖》教案3.（简单说出打动您的理由）“北京的春节”画面色彩丰富，有声有色，有动有静，充满童真童趣，较为直

8、观地介绍了北京的春节习俗。《<罗布泊，消逝的仙湖>教案》无论在“知识与能力”方面，还是在“情感态度价值观”方面，指向性都非常明确明确，并且从文字表述角度来看，对比鲜明、感情饱满、情理并重，如能忠实地执行这样的备课设想，必是一节精彩纷呈的语文课。最困