语文人教版三年级下册争吵教学设计.doc

《语文人教版三年级下册争吵教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、争吵教学设计界首市光武镇第一小学:宋洪军教学目标：　1、有感情地朗读课文，体会文中“我”的心理变化。　2、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学会处理同学间发生的问题。教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。媒体运用：课件、教学过程：一、谈话导入1、“看到同学们个个精神饱满，老师特别开心。今天我们继续学习德…亚米契斯的文章“争吵。”2、复习生字词语。3齐读课文。4、讨论：课文讲了一件什么事？5、谁和谁争吵？二、阅读分析（一）分组读（1—4）边读边想：讨论：1、“我”和克莱谛因为什么事而争吵？（吵架的原因是克莱谛不小心把“我

2、”的笔记本弄脏了，“我”嫉妒他得奖，为了报复他，也故意弄脏了他的本子)2、克莱谛把”我”的笔记本弄脏后，他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎样做的？（他只是微笑着说：“我不是故意的”。）（我本来会相信他的，可是他的笑使我很不高兴。我想：“哼，得了奖，就自以为了不起了！”于是我想报复他，过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。）3、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”的经过，究竟谁对谁不对？为什么？　　4、“我”开始说，吵架“不是因为他得了奖牌，我嫉妒他。”到底他俩吵架是不是“我”嫉妒克莱蒂得了奖呢？如果有，5、因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复

3、了克莱谛，使他非常生气。当他举起手，如果没被老师看见，他会打“我”吗？6、练习分角色朗读。过渡：克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等着你！”“我”是怎样想的？（二）分析课文（5—8）自然段。1、齐读（5—8）自然段。讨论：（１）争吵后，“我”的内心是怎样的？用“－－”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人？（我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（2）、“觉得很不安”，“不安”什么？“很后悔”，“后悔”什么？的表现有哪些(4)、俩人吵架快结束的时候

4、，克莱蒂再次提出“我在外边等着你！”，“我”也回答说“我也等着你！”克莱蒂和“我”都说在外边等着对方，两个人的说法一样，意思一样吗？　　　　（说法一样，意思不一样：克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了）。3、指导朗读（5—8）自然段。（“终于”是经过等待之后出现的情况。“挨”是困难地度过某一段时间。说明“我”心里有事，总想着吵架的事，还担心克莱蒂找自己算账，上课的时间难以度过，经过等待之后才下了课放了学。说明“我”觉得时间过得太慢了，“我”一心

5、想着下课后怎样应付克莱蒂）（2）“终于”是什么意思？“挨”是什么意思？换成“等”可以不可以？