语文人教版三年级下册争吵教学设计.doc

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1、1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。2、了解课文内容，了解课文写作顺序，初步体会文中人物的心理变化。一、揭示课题，理解质疑1、师：出示课题“争吵‘，指名读题，齐读课题，注意两个字都是翘舌音，“争”还是后鼻音。2、再出示“争论”，说说“争吵”与“争论”的区别。（指名回答后小结归纳，具体见课件）3、那从课题《争吵》你会想到什么问题？（预设）(1)谁和谁之间发生了争吵？(2)为什么事发生争吵？(3)他们争吵后的表现是怎样的？各自的心情如何？(4)争吵的结果如何？(5)“争吵”

2、这件事向我们说明了一个什么道理？二、初读解疑，整体感知1、师：提出了问题，我们就来读课文寻找答案。请同学们大声朗读一遍课文，读通顺，读正确。然后静静默读，找到答案可以在相关语句边做个记号。2、同桌交流后，全班交流，随机指导朗读相关片段。(1)谁和谁之间发生了争吵？（我和克莱谛）(2)我和克莱谛为什么事发生争吵？哪几个小节写出了我们争吵的原因？（课文1到4小节写了我和克莱谛争吵的原因，请两位同学分角色朗读课文第1、2、3、4小节。点评指导读通顺，读正确，重点读准‘嫉妒、胳膊肘、骂、哼’。‘胳膊肘’，注意三个字都是‘月’字旁。(3)他们争吵后的表现是怎样

3、的？各自的心情如何？（可以让学生再次默读课文第5、6、7、8小节，圈划有关词语后讨论，朗读相关语段，板书）（4）争吵的结果如何？(讨论板书：相互谅解，彼此宽容，和好如初)(5)“争吵”这件事向我们说明了一个什么道理？（对于这一问题可以让学生畅所欲言，等学完课文再下结论。）7、师生看板书小结，理清课文写作顺序及主要内容。（具体见课件）三、学习课文第一部分1、师：课文1到4小节写了我和克莱谛争吵的原因，出示“今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。”“我”真的不嫉妒克莱谛吗？你从什么地方看出来。2、出示“哼，得了奖，有什么了不起！”指名有感情的

4、朗读，从这句话你能明白我因为什么原因嫉妒吗？（他得了奖和他的微笑）3、你能联系上下文说说嫉妒的意思吗？嫉妒’因人胜过自己而产生的忌恨心理。近义词是“妒忌”，反义词有:佩服、赞赏、羡慕、崇敬等。你有过这样的嫉妒心理吗？举例说说。大家有了自己的感受，再来读读这句话。我嫉妒后是怎么做的？（报复）4、我的报复使克莱谛十分愤怒。如果是你，你愤怒吗？试着读读：你这是故意的。小结：我和克莱谛的友谊因为一次小小的碰撞，因为我的嫉妒出现了裂缝，所以我们在生活学习中不要与嫉妒交朋友哦。5、分角色朗读1—4小节，注意体会人物的心理，读出感情。6、设置悬念：课后想一想如果克

5、莱谛举起手时，老师没有来，他会打我吗？下节课我们来交流。四、学习生字，指导书写和作业1、同桌合作学习课后生字，要求会正确朗读，组词朗读，田字格中的生字要求用多种方法识记字形。2、集体学习生字新词，注意翘舌音的字:肘、侍、承、尚平舌音的字：缩。难写的字：承的中间是三横，缘的右边、戒、既3、完成课堂作业本第1题第2题第3题。近义词服侍——照顾伺候缘故——原因绝对——一定肯定