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时间:2020-03-10
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1、《我的四季》优秀教案教学目的:1.以自主、合作、探究的学习方式为主,充分激发学生的主动意识和探究精神。2.培养学生有感情朗读课文的能力,使学生理解作者所表达的思想内涵。3.体会文屮形象、生动的词语及富有哲理的语句,从而培养欣赏文学作品的能力。教学重点:体会“生命四季”的深刻寓意。教学难点:培养学生有感情的朗读课文,品味富有哲理的语句。教学方法:活动体验教学课时:一课时一、导入关于人生,许多名家都有H己独特的比喻,冰心:我不敢说生命是什么,我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”O张爱玲:“一袭华美的袍,上面爬满了虱子”。闻一多:一轴“画卷”,用生命的画笔涂抹好白己的人生画
2、卷。我们每个人的一生祁必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是,自然界的春夏秋冬周而复始、轮冋不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生艸季屮,我们又如何度过呢?这节课,我们就来白读学习一篇抒情散文《我的四季》,想一想,女作家张洁对人生的种种感悟,给了我们哪些启示?二、关于作者:张洁——当代女作家。原籍辽宁,生于北京,读小学和屮学时爱好音乐和文艺。I960年毕业于屮国人民大学计划统计系,到第一机械H业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩了》,获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会屮国屮心,并随中国
3、作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主寤。著有作品集《张洁小说剧木选》,小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》,小说集《祖•母绿》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第2届茅盾文学奖,曾被译成徳、英,法,瑞典等多种文字出版)。《只有一个太阳》,散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖;《祖母绿》获全国第3届优秀屮篇小说奖,短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映,张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争。她不断拓展
4、艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醉美。三、温故知新:阅读抒情散文应从哪些方面入手?1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。2、关键是从文屮了解作者的思想感情。把握文章的主旨,体会作者对人生的种种感悟。3、还要明白文章用了什么写作手法。四、文本赏析1、你心目屮的四季是什么样了的?春夏秋冬四季各有各的美,春天生机盎然,充满活力,夏天热情奔放,秋沢是一个收获的季节,一个金色的季节,冬天则是一片银装素裹,好不妖姚。2、我们平时所说的四季,指的是一年的四个季度,从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》屮的四个季节各白是指生
5、命的什么时期呢?春少年时期夏一一青年时期秋一一屮年时期冬——老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么,我的状态又如何?在文屮找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。曲对这样的生命的春天,作者是一种怎样的人生态度?明确:播种明确:细瘦的胳膊,锈钝的犁,树根、石块磕绊的犁头,消耗着我成倍的体力我的状态:汗流泱背、四肢颤抖明确:艰辛明确:A、选择了坚持,不白怨白怜,勇于承担白己的责任。(我不应感慨生命的艰辛,也不应自怨自怜命运的不济,我决不企望有谁来代替,因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。B、怀着希望、期待,奋力以赴。4、艰辛的春天过后,边入了一个怎样
6、的夏天呢?文屮的夏天出现了哪些情况?面对这些情况作者又做了哪些事情?明确:历经磨难(干旱、狂风、暴雨、冰雹)的夏夭盼望下雨(把希望寄托在别人身上)一明白了是痴心妄想后,白行寻找水源(靠白己)一面对错误(忘带容器)不怨天尤人,总结经验,检点自己,重新出发。曾张开双臂变成大幕一血对工活的挫折,作者选择坚强血对5、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天,来到了收获的秋天,作者乂是怎样的心情?探讨她收获的成果丰硕吗?明确:乂酸乂苦的欢乐(欢乐应该是甜甜的,这里为什么是酸苦的?是否矛盾呢?明确:不矛伍;酸苦是指收获微少,谷粒干瘪;欢乐是指认真活过、无愧付出过)明确:不丰硕:干瘪
7、的谷粒丰硕:收获多于劳作;和谷物同时收获的还有人生:我认真地活过,无愧地付出过。6、从播种到灌溉、耕耘,最后收获,人生的拼搏终于得到了成果,老年应该是修身养性,颐养天年的时候了。力物歇息的冬季,作者是不是这样呢?又在忙活些什么呢?明确:不是,冬天我在检点白己,并把它记录下来(检点了哪些东西,检点的目的是为了什么。明确:检点:我为什么会失败;我做错过什么;我欠过别人什么目的:不哀叹、不寂寞)五、问题探究:1、这是一片抒情散文,正所谓形散神不散,木篇文章的线索是什么?(春、夏、秋、冬一路走来,经历了很多很多,到底是什么在支撑着“我”坚强地走下
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