我的四季优秀教案.doc

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1、《我的四季》优秀教案教学目的：1.以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。2.培养学生有感情朗读课文的能力，使学生理解作者所表达的思想内涵。3.体会文屮形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。教学重点：体会“生命四季”的深刻寓意。教学难点：培养学生有感情的朗读课文，品味富有哲理的语句。教学方法：活动体验教学课时：一课时一、导入关于人生，许多名家都有H己独特的比喻，冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”O张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好白己的人生画

2、卷。我们每个人的一生祁必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样,但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮冋不止,人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生艸季屮，我们又如何度过呢？这节课，我们就来白读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、关于作者：张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和屮学时爱好音乐和文艺。I960年毕业于屮国人民大学计划统计系，到第一机械H业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩了》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会屮国屮心,并随中国

3、作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主寤。著有作品集《张洁小说剧木选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖•母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成徳、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利1989年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀屮篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展

4、艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚,优雅醉美。三、温故知新：阅读抒情散文应从哪些方面入手？1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。2、关键是从文屮了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。3、还要明白文章用了什么写作手法。四、文本赏析1、你心目屮的四季是什么样了的？春夏秋冬四季各有各的美，春天生机盎然，充满活力，夏天热情奔放，秋沢是一个收获的季节，一个金色的季节，冬天则是一片银装素裹，好不妖姚。2、我们平时所说的四季，指的是一年的四个季度，从几月份到几月份春天、夏天、秋天、冬天。那么张洁的《我的四季》屮的四个季节各白是指生

5、命的什么时期呢？春少年时期夏一一青年时期秋一一屮年时期冬——老年时期3、生命的春天“我”在忙些什么，我的状态又如何？在文屮找一找具体描述的语句。生命春天又有怎样的特点。曲对这样的生命的春天，作者是一种怎样的人生态度？明确：播种明确：细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根、石块磕绊的犁头，消耗着我成倍的体力我的状态：汗流泱背、四肢颤抖明确：艰辛明确：A、选择了坚持，不白怨白怜，勇于承担白己的责任。（我不应感慨生命的艰辛，也不应自怨自怜命运的不济，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。B、怀着希望、期待，奋力以赴。4、艰辛的春天过后，边入了一个怎样

6、的夏天呢？文屮的夏天出现了哪些情况？面对这些情况作者又做了哪些事情？明确：历经磨难（干旱、狂风、暴雨、冰雹）的夏夭盼望下雨（把希望寄托在别人身上）一明白了是痴心妄想后，白行寻找水源（靠白己）一面对错误（忘带容器）不怨天尤人，总结经验，检点自己，重新出发。曾张开双臂变成大幕一血对工活的挫折，作者选择坚强血对5、从艰辛而又满怀希望的春天到历经磨难的夏天，来到了收获的秋天，作者乂是怎样的心情？探讨她收获的成果丰硕吗？明确：乂酸乂苦的欢乐（欢乐应该是甜甜的，这里为什么是酸苦的？是否矛盾呢？明确：不矛伍；酸苦是指收获微少，谷粒干瘪；欢乐是指认真活过、无愧付出过）明确：不丰硕：干瘪

7、的谷粒丰硕：收获多于劳作；和谷物同时收获的还有人生：我认真地活过，无愧地付出过。6、从播种到灌溉、耕耘，最后收获，人生的拼搏终于得到了成果，老年应该是修身养性，颐养天年的时候了。力物歇息的冬季，作者是不是这样呢？又在忙活些什么呢？明确：不是，冬天我在检点白己，并把它记录下来（检点了哪些东西，检点的目的是为了什么。明确：检点：我为什么会失败；我做错过什么；我欠过别人什么目的：不哀叹、不寂寞）五、问题探究：1、这是一片抒情散文，正所谓形散神不散，木篇文章的线索是什么？（春、夏、秋、冬一路走来，经历了很多很多，到底是什么在支撑着“我”坚强地走下