《我的四季》教案

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1、《我的四季》教案教学目标：1.提高学生的归纳概括能力和理解哲理性语句含义的能力。2.掌握本文的手法-象征3.对学生进行意志品质的熏陶，即坚定的人生信念和直面挫折的勇气。教学重点：1.通过学习，掌握象征手法，知道这种手法的作用。2.通过细读课文，理解本文通过对四季的描绘所表达出的对人生的思索和感悟。教学难点：感悟人生的四季，体会哲理性语句的含义。教学方法：诵读法，讨论法课时安排：1课时教学过程一、导入师：同学们，在现当代文学史上，有一位作家曾经两次获得茅盾文学奖！在第六届茅盾文学奖颁奖典礼上，她在胸前挂着一个U

2、盘，当别人问她为什么时，她说她担心家里失火，于是把写好的文章存到U盘里，而且讲到全部家当都在这里。就是这样一位作家她从不掩饰对文学的虔诚，说：“写作是我生命的存在方式”。她就是张洁，今天我们将要学习她的《我的四季》，看看这位对文学如此虔诚的作家借以传达怎样的人生态度。二、检查预习情况师：相信同学们一定已经认真预习了，现在做个小小的检查，告诉老师屏幕上字的读音：汗流浃(jiā)背焦灼（zhuo)挣扎（zheng)挣脱（zheng)干瘪biě入不敷出（fu)师：下面我们学习这篇课文。三、划分文章段落，概括主要内容

3、提问：文章很自然的将课文分成五个部分，请同学们快速浏览课文，告诉老师是如何划分的，并概括每一部分的主要内容，注意概括的时候要抓住关键语句。归纳：第一部分（第1段）点明生命犹如四季（板书：生命如四季）师：这句话很短，却有着重要的作用？归纳：开篇点题，点明了生命如四季从文中结构上看，总领全文第二部分（第2-4段）写生命的春天，在春天耕种、播种第三部分（第5-8段）写生命的夏季，经历各种磨难、挫折、艰辛第四部分（第9-10段）写生命的秋季，我的收获，谷物和人生第五部分（第11-14段）写生命的冬季，检点自己，记录总

4、结自己的一生师：适当点评，把同学引到正确的概括上去。一、细读课文，挖掘内涵1、师：人的一生就像种子，播种，发芽，成熟，我们也要经历从稚嫩到成熟的过程，所以作者感叹人生犹如四季。提问：请同学们想一想，作者字面上写的是自然界的四季，应该分别对应着人生的某个阶段？是什么？归纳：春季少年（板书）夏季青年秋季中年冬季老年下面我们来具体感悟和思考人生的四季。（一）第二部分（第2-4段）1、师：请同学们一起朗读2-4段，看看作者在她的人生之春有着怎样的经历，怎样的体验和认识？生：朗读2、提问：春天是播种的季节，“我”是在什

5、么样的土地上耕耘、播种（板书）的？　　归纳：不毛之地。提问：我想问一下，不毛之地是什么意思？归纳：不生长草木庄稼的荒地。形容某地荒凉、贫瘠。不毛：不长草。　　提问：文中有具体的描述吗？找出来。　　归纳：深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。提问：这里的树根石块并不仅仅是自然界的树根、石块，有着一定的象征意味的，请同学们想一想，象征了什么？归纳：“树根”、“石块”，喻示着人生路上困难重重。3、提问：土地是这样的土地，那犁地的人和工具是怎样的？犁地时又是怎样的情状？　　归纳：细弱的胳膊，锈

6、钝的犁。汗流浃背，四肢颤抖。提问：汗流浃背是什么意思？归纳：汗水湿透了背上的衣服，形容汗流的很多。浃：湿透。4、提问：这样的处境，甚至可以说是厄运，作者为什么没有逃避，也没有“自艾自怜”？作者是怎么做的？从文中找出相关语句。归纳：作者懂得“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任。我无须问为什么，也无须想有没有结果。”“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。”归纳：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。”5、师：我想说“我没有权利逃避····土地”是富有哲理的，请

7、同学们用自己的话讲一讲你的理解。归纳：说明一个人拥有了生命，就有责任为自己的生命即人生的地块负责。在人生的历程中不要指望别人为你做什么，自己的生命只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过，这里将自己的人生比作“土地”。6、师：作者一直没有放弃，是因为作者是有期待的，文中是如何描写得？归纳：“每天，我望着掩盖着我的种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如同一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。”6、师：想一想，这句话用了什么修辞手法？归纳：比喻。“想象着它将发芽、生长、开花、结果，

8、如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿。”这里的“它”指代“希望”，本体是：“想象着它将发芽、生长、开花、结果”，喻体是：“如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将要出生的婴儿”，表现了希望的热切。8、师：作者的希望是热切的，而“希望和期待正是人奋力以赴的动力。”所以作者说：“人要是能够期待，就能够奋力以赴”，谈一谈你对这句话的理解归纳：这种期待，实际上是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动