高职英语口语表达能力提高策略研究.pdf

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1、AcademicForum学术论坛高职英语口语表达能力“一问一答，再问再答”的“双向”互动的课堂模式效果甚好。先由教师提问，学生回答，之后教师就学生的回答进行再提问，提高策略研究学生再回答，或由学生就自己的回答向教师提问，增强了互动效果，而且锻炼了学生的反应能力，产生良好的教学效果。例高婷婷长春职业技术学院吉林长春130033如在讨论中五百万大奖后，怎么利用这笔钱的话题时，学生回答说喜欢旅游，将要【文章摘要】语已经成为他们学习的瘸腿，已经失去了周游世界；笔者接着问想到哪里旅游？学对于英语教学来说，口语表达能

2、力弥补这一不足的勇气，而只是盼望着能够生回答说上海；笔者说目标怎么还在中是将英语灵活运用的具体体现，作为尽早的结束英语学习的生涯。而部分英语国？可以到外国去看看。这样既活跃了课高职高专的英语教师一定要及时发现成绩略好的学生，也只是在于写作与阅读堂气氛，又融洽了师生关系。社会对于学生这方面能力的需求，加方面，而在口语方面基本都是欠缺的。基3.4增设口语考核大相关课题的研究力度，在进行教学于此现状，学生在英语课堂上通常是不敢考试评价是一个风向标，因此对于设计时充分考虑到口语训练的重要开口的，很多时候只是沉默的听

3、课。偶尔口语的重视，需要有一个关键的操作点就性。文章分析了当前提高高职英语口的师生互动，基本也就是提问问题，学生在于口语的考核。根据学校的情况，与开语表达能力的重要性，以及高职英语读固定的答案完成任务，对于学生的口语展的时间长短，可以在期末考试中增设口口语表达能力的现状，从而提出了提提高作用有限。语考核。作为英语教师要不断研究英语考高高职英语口语表达能力的具体策2.3缺乏口语训练环境核的方法与途径。传统的考核多数是以抽略。教育心理学认为环境在人的认知、感签的形式选择一个题目进行现场的口头知等方面起着重要作用

4、。英语口语能力的作文，对于高职高专来说各专业又有各专【关键词】提高依赖于可供语言大量输入和输出的业的特点，在进行口语考核的时候，也可高职；英语；口语表达能力；提高语言环境。英语口语的学习离不开纯英语以结合专业特，设置专业相关的题目。也的交流环境。而当前英语教学通常还是在可以改变一对一考试的模式，采用同一主1提高高职英语口语表达能力的重要课堂按照教学进度逐课进行，教师不会安题，多个同学配合演说的形式。这个过程性排大块的时间为学生营造可以随意交流是真正的体现了交流、对话的场景，而不随着我国教育体制改革的深入，高

5、职的口语环境。是一个人唱独角戏。口语考核的分数比重院校承担着培养高素质技能型人才的重通常以20分为宜。任。近些年，越来越多的高职高专学生在不3高职英语口语表达能力提高策略同的工作岗位当中崭露头角，社会对于高3.1形成口语训练意识4小结职高专学生的应用技能持肯定态度，但是意识决定行为，对于口语表达能力的总之，对于英语教学来说，口语表达对于学生的英语水平，尤其是英语口语水训练来说，首先是给予足够的重识，从学能力是将英语灵活运用的具体体现，作为平均表示不能满足工作需求。当前，社会的校、教师到学生全面培养口语训练意

6、识。高职高专的英语教师一定要及时发现社开放程度越来越多，很多跨国企业在聘用口语课程只有得到全面的重视才能有更会对于学生这方面能力的需求，加大这方高职高专学生时对其专业能力满意的同广阔的发展平台。面课题的研究力度，在进行教学设计时充时，是对其英语口语的不足表示遗憾。如何3.2创设口语训练环境分考虑到口语训练的重要性。让学生在学习阶段，提高口语表达能力，适首先要创造良好的语音与听力教学应岗位需求，有着十分重要的意义。环境。语言的运用牵涉到语言的辨知能【参考文献】力，人们在进行语言活动时首先要听懂对[1]翟艳.口

7、语流利性主观标准的客2高职英语口语表达能力的现状分析方的话，而自己又要说出话来。为了在交观化研究[J].语言教学与研究.2.1口语训练意识不足流过程中避免沟通障碍，就要表达清楚，2011(05)很多院校的高职院校的学生对于英尽可能地贴近英语国家本土人的发音习[2]马铁川,陈红平.英语口语测试语口语训练意识仍不足。当然这与多年的惯。对听力能力的提高，则可充分利用现结果量化甄别与主观评分实证研究应试教育是有关的，英语作为一门以笔上代教学手段如语音多媒体教室，让学生多[J].外国语言文学.2011(01)功夫为主

8、的应试科目，虽然部分地区增加听、多看、多模仿英国英语或美国英语，从[3]孟凡韶.4/3/2教学技巧与提高英了口语部分，但是为了减少城乡差异，口中让学生逐步能辨别出准确发音与不准语口语流利性的实证研究[J].解语成绩基本不记入成绩，不起主导作用。确发音的区别，增强其辨音能力。放军外国语学院学报.2009(04)因此，学生在多年的学习当中对于口语的第二，开辟英语角等自主学习环境，[4]姚宏晖.小组活动在英语课堂教重视