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1、商务英语口语表达能力提高策略安徽科技学院学报,2008,22(4):64—65JournalofAnhuiScienceandTechnologyUniversity商务英语口语表达能力提高策略宋春艳,(安徽电子信息职业技术学院,安徽蚌埠233000)摘要:随着中国经济的迅速发展,与外商交流谈判变的日益频繁,商务英语口语在商务交流和谈判中发挥着非常重要的作用.商务英语1:7语的教学目标就是要提高学生1:7语表达能力,本文就语境,跨文化交流以及资源整合三个方面,对提高商务英语专业学生的口语水平问题进行了探讨.’关键词:商务英语
2、口语;语境;跨文化交流;资源整合中图分类号:H319.9文献标识码:B文章编号:1673—8772(2008)o4一o064—02StrategiesforPromotingEnglishSpokenAbilityforBusinessSONGChun—yan(AnhuiVocationalCollegeofElectronicsandInformationTechnology,Bengbu233000,China)Abstract:WiththequickdevelopmentofChineseeconomy,commun
3、icationsandnegotiationswithforeignbusi-nessmenbecomeincreasinglyfrequent.SpokenEnglishforbusinessplaysavitalimportantroleintheeommuni-cationsandnegotiations.TheteachingobjectiveofspokenEnglishforbusinessistopromotestudents’abilitytoexpress.Thisarticle,intermsofcont
4、ext,cross—culturecommunicationandtheintegrationofresources,discus-seshowtopromotethelevelofmajors’Englishspokenabilityforbusiness.Keywords:SpokenEnglishforbusiness;Context;Cross—culturecommunication;Integrationofresources一,注重语境对口语表达的重要性语境是语言出于交际的目的,进入具体使用中所处的环境,有人,
5、时,地等因素的差异.语言总是在一定的交际环境中进行的,因此为学生在英语口语教学中创设语境具有非常重要的意义.语境的创设应有利于激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去求知;有利于突破教学的难点,突出重点,启示学习方法;有利于,激励学生去获取知识,发展能力,启迪思维.首先是趣味性的原则.现代心理学之父皮亚杰说:”所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”….兴趣是最好的老师,缺乏趣味的课堂教学死板,没有活力,难以调动学生的积极性,商务英语口语课的特点决定了在课堂中必须加入趣味性的元素来刺激学生开口说英语的欲望.其次是实效性的原则.语境的
6、创设应符合我们教学的需要,作为我们教育教学的一种辅助手段,我们在注重趣味性的同时更要关注它的实效性.英语教学的目的是让学生学会交际.因此,教学中教师要尽可能创造出适当的语境,多组织学生边学边动,做到”学中有动”,”动中有学”J,这样让他们用眼来观察,用口来交际,用脑来思维.商务英语中的情景的创设应该符合教学内容,贴近事实,尽量把书本知识和现实商务活动结合到一起去,做到现实和书本的结合.最后是创新性原则.我们的教材不过是个凭借,我们不仅要关注教材上的内容,也要根据教材内容和收稿日期:2008—04—06作者简介:宋春艳(198
7、3一),女,安徽省五河县人,学士,助教,主要从事英语教学法研究.第22卷第4期宋春艳商务英语VI语表达能力提高策略65特点,创设创造性思维情景,设计开放性教学内容或问题,采用开放式教学方法,开放学生的思维空间,让学生在情景中产生各种疑问和猜想,积极展开思维.二,文化教学融入课堂教学活动,培养跨文化交际能力随着我国加入WTO,国际经济贸易地位日益上升,国际商务交往更加频繁.从实质来看,国际商务活动的实质就是人与人之间的跨文化合作与交流.商务英语专业的培养目标是培养具有扎实的英语语言基础和较强的口语交际能力的应用型人才.教师除传
8、授必要的语言和专业知识,还应培养学生的社会文化能力,让他们深刻理解中西文化传统的差异.文化导入的原则应遵循实用性原则和适度性的原则_3j.它要求导入的文化内容必须与学生所学的教材内容密切相关,文化教学必须紧密结合教学实际,这样可以激发学生学习语言和文化两者的兴趣.教学过程中,教师应应从培养
