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1、CollegeManagement院校管理高校辅导员胜任力模型研究现状王高强郑州大学教育系摘要：国内对高校辅导员胜任力的研究，主要集中在高校辅陈岩松(2008)提出的模型由职业态度、知识技能和个性魅力导员胜任力内涵的探讨以及模型的构建等方面。这些研究的开构成。展，有利于帮助高校选拔到合适的人才，同时亦可为辅导员队伍陈建文、汪祝华(2009)通过研究，构建了职业态度与品质、专的培训以及考核等相关工作提供指导。业知识、人际沟通与协调、自我调节、问题解决能力和外倾性6个关键词：高校辅导员胜任力模型维度的模型结构。吴
2、喜涛(2009)提出的辅导员胜任特征模型包括个性特质、人随着受教育对象的变化、社会价值取向的多元化以及其它多际沟通能力、认知能力、遵纪自律能力、组织领导能力和政治素种因素的影响，高校的学生工作难度明显增大，对辅导员的综合养能力。素质和工作能力提出了更高的要求。由于种种原因的影响，辅导张放(2010)的研究发现，高校辅导员胜任力结构包含组织管员队伍中存在着职业能力不能满足学生成长需要、知识结构不合理、决策管理、关系管理、成就管理、道德品质和心理品质六种理、职责定位不明确等问题。面对新形势，高校政治辅导员面临胜任
3、力。诸多挑战。鲁玉福(2012)提出的辅导员胜任特征模型包括责任感、人际国内辅导员胜任力模型的研究主要如下。沟通能力、团队领导能力、分析式思考、观察力和灵活性。一、辅导员胜任力的内涵综上，模型建立之后，各个因素在模型中的重要程度还可以McClelland(1973)认为，胜任力是指在特定的工作岗位和组通过具体的数值体现出来；发现胜任力模型包含的因素后，还需织环境中能区分不同绩效水平的个人特征。杨继平、顾倩(2004)要对各因素间的关系进行研究，同时还要筛选出决定辅导员工作把辅导员的胜任力定义为“能够做好大学生
4、辅导员工作所具备绩效的核心因素；辅导员胜任力模型构建之后，如何应用并指导的人格结构、行为结构、能力结构和知识结构”。苏文明、吴薇莉具体的实践工作，也是未来的研究方向。(2006)认为，辅导员胜任力包括任职资格标准和鉴别性胜任力。前者反映对辅导员岗位认知行为能力的要求，后者反映辅导员岗位需要何种个性特征的人才。郝英杰(2007)则将其定义为“与高参考文献校学生管理工作绩效相关的，能够促进学生管理工作全面进展，[1]McClelland,D.C.Testingforcompetenceratherthan并使学生
5、得以健康发展的辅导员所具有的知识、技能、能力以及intelligence[J].AmericanPsychologist,1973,28:1-14其它个性特征的组合”。罗涤、李华(2007)认为高校辅导员的胜任[2]杨继平,顾倩.大学辅导员胜任力的初步研究[J].山西大学学力是指能够做好辅导员工作所具备的素质结构、能力结构、知识报,2004,27(6):56-58结构、人格结构、动力结构和价值观。[3]苏文明,吴薇莉.基于胜任特征的大学辅导员人力资源管理[J].高等教二、辅导员胜任力模型育研究,2006,22
6、(2):23-29胜任力模型是指为完成某项工作或达成某一绩效目标所具[4]郝英杰.高校辅导员胜任力建模研究[J].国家教育行政学院学备的一系列不同胜任特征要素的组合，不同的研究者们提出了不报,2007(6):22-25同的辅导员胜任力模型。[5]罗涤,李华.胜任力理论及高校辅导员选聘机制的优化[J].重庆大学学彭庆红(2006)提出了MKI模型，其中，M代表Management，报,2007,13(4):136-140主要指管理能力素质，属于目标维度；K代表Knowledge，主要是[6]龚光军.独立学院辅导
7、员胜任特征结构研究[M].西南大学,2010专业知识素质，属于知识维度；I代表IdeologicalandPolitical，[7]彭庆红.高校辅导员素质结构模型的建构[J].清华大学教育研主要指个人思想政治素质，属于价值维度。究,2006,27(3):90-94罗涤、李华(2007)提出的辅导员胜任力结构包括素质结构、[8]庞鑫培.基于胜任特征的高校辅导员专业化发展研究[J].教育研知识结构、能力结构、人格结构、价值和动力结构5个部分。究,2008(6):92-94郝英杰(2007)提出了辅导员胜任力的CC
8、R模型，即能力[9]陈岩松.基于胜任力研究的高校辅导员考核理论新探[J].中国高教研(Competence)、素质(Capacity)和人格魅力(Respectable)模型。究,2008(12):43-45其中，人格魅力处于核心层，属于修养维度；素质处于中间层，属[10]陈建文,汪祝华.高校辅导员胜任特征结构模型的实证研究[J].高等于价值维度；能力处于外层，属于目标维度。教育研究,2009,30
