儿教师胜任力模型及胜任力现状研究

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1、儿教师胜任力模型及胜任力现状研究摘要本文以幼儿教师为研究对象，采用文献检索、问卷调查、行为事件访谈等心理学研究方法，构建幼儿教师胜任力模型，编制幼儿教师胜任力问卷，测查当前幼儿教师胜任力水平和特点。研究通过行为事件访谈法和开放式问卷调查法收集优秀幼儿教师胜任力特征，再根据收集到的胜任力特征条目进行《幼儿教师胜任力行为自评问卷》编制，并通过对400名幼儿教师的研究，抽取出那些能够真正区分出优秀幼儿教师和普通幼儿教师的胜任力特征条目，然后进行探索性因数分析，初步构建幼儿教师胜任力模型，在此基础上，采用验证性因数分析对所构建的幼儿教师胜任力模型进行验证，以考察模型的有效性和合理

2、性，结果表明，幼儿教师胜任力模型由科研与引领能力、教育教学能力、自我监控能力、人格特质、工作品质、学习能力六个维度构成。同时，参照项目分析和探索性因素分析结果，通过严格的项目筛选程序，初步构成《幼儿教师胜任力问卷》，在此基础上，采用另一批测试数据对其信效度进行分析，正式形成《幼儿教师胜任力问卷》。最后采用《幼儿教师胜任力问卷》对450名幼儿教师进行测查，结果表明，目前幼儿教师胜任力处于中等水平；在教龄变量上，幼儿教师胜任力总体水平呈现出类似“倒V型”的发展趋势：在学历变量上，幼儿教师胜任力总体水平随着幼儿教师自身学历的提高而不断提升；在有无子女变量上，有子女组幼儿教师在胜

3、任力总体水平上与无子女组幼儿教师存在显著性差异，有子女组平均得分高于无子女组；在幼儿园的性质变量上，公立幼儿园和私立幼儿园在胜任力总体水平上并未存在显著性差异。关键词幼儿教师胜任力胜任力模型胜任力现状中文文摘随着幼儿教师专业化的提出，‘幼儿园教育指导纲要》的颁布，以及家长对早期教育重视程度的不断提高，加上现在孩子所能接触到的媒介越来越多，他们变得越来越聪明，也越来越难“对付"，以及幼儿教师队伍流动性大等现象的出现，如何构建一支高素质的幼儿教师队伍已成为急待解决的问题，它应该成为学术界乃至整个社会关注的焦点。幼儿教育是终身教育的起始阶段，它为幼儿的近期和终身发展奠定了良好的

4、素质基础，而幼儿教育的成功与否在很大程度上则取决于幼儿教师，因此，对幼儿教师胜任力的研究已迫在眉睫。而目前有关教师胜任力的研究范围还比较狭隘，研究对象也较为单一，主要涉及中小学教师的研究，专门针对幼儿教师的研究几乎为零。基于上述现状的分析，本文将以幼儿教师为研究对象，采用文献检索、问卷调查、行为事件访谈等心理学研究方法，构建幼儿教师胜任力模型，编制幼儿教师胜任力闷卷，测查当前幼儿教师胜任水平和特点j本研究主要由五个章节组成，第一章为文献综述，包括胜任力研究综述、教师胜任力研究综述、幼儿教师胜任力研究综述三个部分，主要是对胜任力、胜任力模型、国内外胜任力在实践领域的应用现状

5、、对国内外教师胜任力研究、以及对国内外幼儿教师胜任力相关研究进行的综述和述评；第二章为问题提出和研究意义，主要基于现状分析，对问题提出和研究意义进行论述；第三章为总体研究设计，主要从概念的界定、效标样本选取、研究方法、研究工具、研究内容、研究过程六个部分对研究设计进行阐述；第四章为幼儿教师胜任力研究，包括幼儿教师胜任力条目收集、幼儿教师胜任力行为自评问卷编制、幼儿教师胜任力模型构建和验证、幼儿教师胜任力水平和特点测查五部分研究内容；第五章为研究不足和未来研究展望。本研究获得的主要研究结果如下：(1)幼儿教师胜任力模型。幼儿教师胜任力模型由科研与引领能力、教育教学能力、自我

6、监控能力、人格特质、工作品质、学习能力六个为维度构成。科研与引领能力包括收集信息资料的能力、论文撰写能力、参加课题研究的积极性、对年轻教师的指导、年段活动的组织和策划能力；教育教学能力包括尊重幼儿、因材施教、引导启发、创新能力、了解和研究幼儿、善于抓住教育契机；自我监控能力包括自我反思、自我总结、自我评估、自我调节：人格特质包括耐心、细心、客观公正、III福建师范大学一1、5,理学硕士学位论文心胸豁达、主动性；工作品质包括热爱幼儿、热爱幼教工作、责任心、奉献精神；学习能力包括求知欲望、接受能力、善于借鉴。(2)幼儿教师胜任力问卷。该问卷由36个项目组成，其中包括3个测谎项

7、目。对该问卷的测量学属性检验结果表明，问卷的a系数达到0．947：验证性因数分析结果，以及通过计算各分问卷间的相关系数、各分问卷与整个问卷总分之间的相关系数，均表明问卷具有良好的结构效度：对效标样本的测试表明问卷具有良好的实证效度。研究结果表明该问卷具有良好的信度和效度，其性能和结构都接近理想标准和要求。(3)幼儿教师胜任力水平和特点。幼儿教师胜任力处于中等水平，各个因素平均分从低到高依次是科研与引领能力、教育教学能力、自我监控能力、人格特质、工作品质、学习能力：在教龄变量上，幼儿教师胜任力总体水平呈现出类似“倒V型”的发展趋