2011学前心理学自考题.doc

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1、课程代码：00384一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？()A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.种系心理的发生D.学前时期心理过程和个性的发展2．现行对儿童心理发展阶段的划分中，3~6、7岁通常被称为()A.婴儿期B.先学前期C.学前期D.学龄期3．现在的孩子比过去的孩子聪明。这一现象说明儿童心理发展年龄特征的()A.阶段性B.可变性C

2、．稳定性D.整体性4．幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠()A.生活经验和成熟B.成熟和教育C.生活经验和教育D.选择和生活经验5．令人感兴趣的是，幼儿有一种特殊的()A.适应现象B.对比现象C.前摄抑制现象D.记忆恢复现象6．具体形象思维的工具是()A.感知、动作B.具体形象、表象C.语词概括D.概念、判断、推理7．新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是()A.发展的连续性B

3、.发展的整体性C.发展的不均衡性D.发展的高速度8．形象记忆主要依靠的是()A.动作B.言语C.表象D.情绪9．学前儿童想像的主要特点之一是()A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位10．教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为()A.幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B.幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C.幼儿的方位辨别能力比较弱D.幼儿的方位知觉发展早于方位词的掌握11．幼儿的词频率最高的是()A.名词B.动词C.代词D.形容词12

4、．幼儿空间方位词发展的顺序是()A.上下、前后、左右B.前后、上下、左右C.上下、左右、前后D.前后、左右、上下13．情绪的发展开始进入系统化阶段的年龄大约是()A.2岁以后B.3岁以后C.4岁以后D.5岁以后14．儿童动作发展的规律有()A.从局部到整体的规律B.首尾规律C.远近规律D.小大规律15．原始情绪的种类有()A.怕、怒、爱B.恐惧、惊奇、喜悦C.怕、乐、爱D.痛苦、愉快、厌恶16．具有反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶的特征的气质是()A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质17．儿

5、童出现最初的性格方面的差异的年龄是()A.2岁B.3岁C.4岁D.5岁18．2岁以内儿童的同伴交往发展的第一阶段是()A.简单相互作用阶段B.物体中心阶段C.自我中心阶段D.互补的相互作用阶段19．5-7岁儿童的性别角色发展的阶段是()A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.灵活认识性别角色20．“环境决定论”的代表人物是()A.高尔顿B.华生C.盖塞尔D.吴伟士二、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）21．直立行走、使用工具和言语的发生对儿童心理发展的意义

6、。22．幼儿观察力发展的表现。23．5-6岁儿童想象发展的特点。24．学前儿童情绪发展的一般趋势。25．学前儿童能力发展的特点。三、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）26．如何利用记忆的保持和遗忘规律，提高幼儿记忆的效果？27．分析影响学前儿童心理发展主客观因素的相互作用。四、案例题（本大题10分）28．对斜坡上皮球滚落下来的原因，3-4岁的儿童可能更多认为是“（皮球）站不稳，没有脚。”5-6岁的儿童会说“皮球是圆的，它要滚。”试分析这一现象说明了儿童心理发展的什么趋势？并就此现象，分析教师该如何有针对性地

7、对5-6岁儿童进行教育活动。