问题教学法在高中物理教学中的应用分析.pdf

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1、问题教学法在高中物理教学中的应用分析■李高问题教学法是通过设计有效的问题情境、建立和谐的师生指导他们采用正确的探究步骤和方法，节省探索时间，提高学习关系等策略，创立和谐的学习情境，激发学生学习动力，引导学效率．也就是我们常说的“授人以鱼，不如授之以渔”．生自主探索，同时进行有效评价，注重学生创新能力的培养，使(2)鼓励学生进行实践学生学会学习、乐于学习．有利于促进学生的全面发展．高中物单纯的理论知识比较枯燥乏味，也不利于理解和掌握．而且理教学中应用问题教学法一般从下几个方面人手．学生即使能够理解和掌握，也容易忘记，更不能学以致用，运用一、创设和谐的学习情境。激发

2、学生学习动力到生活实践当中．这就要求教师经常鼓励学生积极进行实践，使1．设计有效的问题情境学生主动参与到探索当中．如在学习共振现象时，教师可以引导(1)问题设计要贴近学生现实生活学生说出自己见过的生活中的共振现象，并进行实验验证，然后物理知识和学生的13常生活息息相关，设计贴近学生现实从实验中得出结论．这个过程，有利于学生思维能力的培养，加生活的问题情境，有利于引起学生的好奇心，产生探究的欲望．深学生对这个现象的认识，在生活中再遇到共振现实时，能够主同时，通过问题情境，可以提高学生对物理的感性认识，加深对动地运用所学知识进行分析．物理现象的理解和掌握，为进一步学

3、习奠定坚实的基础．三、进行有效评价，鼓励自主探索(2)问题设计要层层递进及时有效的评价，能够让学生获得心理上的认同感，从而激问题情境的设计，要考虑到全班学生的知识水平，采取由发学习兴趣．由于学生的基础不同、知识水平存在很大差异，所易到难，层层推进的方法，促使全班学生都能积极参与，而且解以教师的评价不能以“好”“很好”“不错”等简单的评语来对学答每一层问题都能获得成功，增强学生学习的兴趣，产生学好生进行总体性评价．在具体的教学过程中，教师要根据每一位学物理的强大动力．生的特点和回答问题的具体情况，进行详细评价，鼓励学生自主2．构建和谐的师生关系探索，明确表达自己的

4、观点和看法，对其他同学的质疑要敢于辩在高中物理教学中，教师要关注各个层次学生的学习情论．在自主探索的过程中，教师要注意引导学生学习其他同学比况，发现每一位学生哪怕一点点的进步，给予及时的肯定和鼓较好的方法和思路，促进学生的相互提升．励．学生体会到老师对自己的关心，就会尊重、信任和理解老师，四、在自主探索的过程中注重学生创新能力的培养愿意将自己在学习中遇到的问题告诉老师，使老师能够及时发学生自主探索的过程，也是学生重新对物理知识进行建构现教学中不足，迅速调整教学方法．同时，教师还应鼓励学生之的过程．在这个过程中，教师应跟随学生的思路，掌握学生思维间相互交流，借鉴同

5、学好的学习方法，提高学习效率．这样一种进展到哪一步，适时调整教学设计，保护学生思维的连续性．在平等、和谐的师生关系，有利于营造良好的学习氛围，提高学生这个过程中，注重学生创新能力的培养．学习的积极性和主动性，发展学生的创新能力．1．采用多元化的方法解决问题二、引导学生自主探索。让学生乐在其中在高中物理教学中，教师通常会用“一题多解”或“一问多自主探索是问题教学法中的关键部分，可以有效地解决问答”的方式培养学生的发散思维能力和创新能力．对于因为对题．问题理解不透彻造成的回答不全面、不准确、不深刻的情况，教1．给学生充裕的自主探索时间师可以根据具体情况，让学生进行分

6、组讨论，或者由教师提问对于提出的问题，教师要给学生充裕的自主探索时间，使题，学生以小组为单位进行回答，或者让学生进行辩论，以不同学生进行思考、探究和交流．因为教师面对的是全体学生。所以方法促进学生对知识全面而深刻的理解．问题的设计要充分考虑各个层次的学生，具体了解学生的学习2．引导学生敢于质疑，进一步发现问题情况．对于比较难的问题，注意多预留一些时间，让学生对自己教师要积极引导学生在探究问题、解决问题的过程中敢于的观点考虑周全，这样才敢于在全班同学和老师面前发言，并提出质疑，进一步发现问题，发展创新能力．对于学生发现的新主动参与谈论，从而加深对问题的认识，提高分

7、析问题和解决问题，教师要认真研究，筛选出有意义的问题，然后根据这些问问题的能力．题创设更深层次的问题情境，进一步扩展学生的思维能力，提高2．教师给予有效的点拨和指导学生的创新能力．自主探索，并不是说完全靠学生自己学习和探究，教师要总之，问题教学法让老师的教和学生的学紧密结合，教师与及时给予点拨和指导，这样才能使探索具有现实意义，促进学学生、学生与学生之间互动频繁，有利于形成良好的学习氛围．生学习能力的提高．问题情境的导人，激发了学生的兴趣，促进学生进行自主学习和(1)指导学生掌握正确的探索步骤和方法探索，既掌握了知识，解决了问题，又获得了正确的学习方法，是学生进

8、行自主探究，有时虽然最后