罗桂珍《少年王勃》导学案.doc

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1、《少年王勃》导学案（教师专用版）科目/教材语文年级三年级下册课题9少年王勃课时第1课时执教罗桂珍学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。2．会读会写本课9个生字。3.理解课文内容，初步感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。学习重点：1．能正确、流利地朗读课文。2．会读会写本课9个生字。学习难点：理解课文内容，初步感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。教学内容提要时间教学操作流程所需资源设计意图听课记录评价学生学习事项教师导控事项环节一：谈话导入。环节二：初读课文，学习生字词。4分钟18分钟环节一：谈话导入。 1.

2、全班欣赏图片，齐读课题，个人介绍王勃。2.生倾听。环节二：初读课文，学习生字词。1.个人自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。。2.小组汇报预习情况。①过字音关。个人读词语，然后小组汇报读音，正音之后同桌互相检查并反馈。（学习卡第一题）②过朗读关。同桌互相读课文并反馈。③过字形关。先自己识记生字，再在小组里交流，然后全班交流生字的识记情况。最后完成学习卡第二题，同桌互改，反馈。环节一：谈话导入。1.在江西南昌市赣江边，有一座非常有名的楼---滕王阁（出示滕王阁图片）它距今已经有130

3、0多年历史了。曾多次被毁重建，但因为一个少年的文章《滕王阁序》而一直吸引人们去游玩，这个少年就是王勃。板书课题：少年王勃。齐读课题（出示王勃图片），学生介绍，教师相机补充。2.少年王勃是怎样写成《腾王阁序》的呢？让我们走进文本。环节二：初读课文，学习生字词。1.教师提出自读要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.检查预习情况。①字音关。出示生词。强调多音字：少、都。②过朗读关。出示同桌互读要求并巡视指导。③字形关。教师巡视并指导。多媒体通过谈话，激起学生的学习兴趣和阅读期待扫清文字障碍，学会自

4、己学习生字。环节三：理清脉络,整体感知。18分钟环节三：理清脉络,整体感知1.全班默读课文，完成学习卡第三题。2.全班思考：少年王勃给你留下了怎样的印象？指名回答。3.找出文中直接赞扬了王勃的才气的一句话。（1）看老师出示的句子。（2）理解“拍案”的意思。思考：在什么情况下会有“拍案”的举动呢？文中的“拍案叫绝”是在什么情况下？表示什么情感？指名回答。（3）加上动作和表情读这一句话。（指名、全班）（4）生倾听。环节三：理清脉络,整体感知。1.默读课文，完成填空。这是一篇人物故事。课文讲述了（少年王勃）在

5、（滕王阁赴宴）时写下了千古名篇《滕王阁序》，显示了王勃的（文思敏捷）与（才华横溢）。2.我们知道，这篇文章写的是少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名文《滕王阁序》。（板书：《滕王阁序》千古传诵）那么，少年王勃给你留下了怎样的印象。（根据回答板书：很有才气）3.课文中有一句话直接赞扬了王勃的才气，你能找出来吗？（1）出示：竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”（2）理解“拍案”的意思。（拍桌子）在什么情况下会有“拍案”的举动呢？（强烈的愤怒、惊异、赞赏等感情），文中的“拍案叫绝”是在什么情况下？表示什

6、么情感？（3）你能读好这句话吗？可以加上动作，表情等。（4）过渡：那么王勃非凡的才气表现在哪里呢？我们下节课再去学习。纸质材料（学生用的导学案）多媒体整体感知课文，初步感受王勃的文思敏捷与才华横溢。预设板书：板书设计：9少年王勃很有才气《滕王阁序》  千古传诵