少年王勃教学案

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1、9、少年王勃第二课时一、问题导入：我们已经初识了课文，知道少年王勃这篇课文里写到一个少年，一座名楼，一篇文章，一个句子，它们之间有着怎样的故事呢？这节课，我们再次走进课文，了解滕王阁序背后的故事，了解少年王勃。（1分）二、评价人物（7分）1、问题出示，自主学习：王勃是个什么样的人？用都督说的一句话来赞美王勃。课文中都督说话时的动作是怎样的？请同学们自主学习。2、展示交流（1）展示问题一：王勃是个什么样的人？用都督说的一句话来赞美王勃。①选择一组同学说答案。②其他组找到的是哪句话？奇才！真是奇才！（板书）这句话连用两个感叹号，表达了都督对王勃的敬佩，赞美。哪个组能

2、读出这种情感？指组读。（点评朗读情况）（2）展示问题二：课文中都督说话时的动作是怎样的？①选择一组同学说答案。“忍不住地拍案叫绝”。谁来说说：“案”指什么？“绝”是什么意思？“拍案叫绝”是什么意思？让我们一起来学一学都督赞美王勃时的动作，读出当时都督激动的心情。（3）过渡：见多识广的都督竟然对一个十四岁的少年这样称赞，甚至拍案叫绝，是什么原因呢？我们继续探究。三、品悟“奇才”（15分）1、问题出示：从哪些地方能看出王勃是奇才呢？请同学们自主学习课文，从文中找出关键词句。2、先自主学习，然后小组合作学习。3.展示交流：(1)一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听

3、说王勃很有才气，便邀请他也来参加。从哪些词语可以看出来王勃是奇才呢？（“听说”一词说明王勃美名远扬。）（2）王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。这句话中哪些词语让你体会到王勃的“奇才”？（胸有成竹，文思如泉，笔走如飞）从这些词怎么能看出王勃是奇才？（解释成语的意思。）（3）客人你看我，我看你，谁也不敢答应。从其他客人的表现中可以看出，写庆贺的文章有难度，但是王勃却胸有成竹地说：“让我来试试吧！”王勃不愧是“奇才”（4）当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“

4、奇才！真是奇才！”从这句话的哪些地方感受到王勃的“奇才”？（从都督的动作，语言侧面描写表现了王勃的“奇才”）王勃看到了什么样的景物写下了诗句？找到后，大屏幕出示句子。有感情朗读段落，（“天水相连”读出“连绵不断”的气势；“缓缓地”“轻轻地”读得轻缓，体现悠闲与自在。）句子品析：秋水长天写静景，霞鹜齐飞写动景，红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白对照，无生命的晚霞与有生命的飞鸟对举，动静结合，相映成趣，画面鲜活。“落霞与孤鹜齐飞”与哪句话对应？“落霞”指什么？“孤”的意思是什么？“鹜”的意思是什么？“秋水共长天一色”与哪句话对应？王勃用短短十四字就

5、能描绘出如此绚烂，宁静，壮美的美丽秋景。难怪都督称赞王勃是“奇才，真是奇才！”请同学们有感情地朗读这句千古名句。（朗读3遍）（5）王勃写的这篇《滕王阁序》，成了千古传诵的名文。这句话中哪些词语让你体会到王勃的“奇才”？（“千古传诵”，《滕王阁序》这篇文章影响深远，它不仅在当时受到人们的称赞，而且一直到现在仍然被人们传诵，成为中国文学史上的瑰宝。）四、归纳总结。（3分）同学们，王勃写的文章让都督拍案叫绝，王勃是怎么做到的呢？请同学们看第三自然段的第一句话，找到了吗？他先是“凝望”。看第四自然段的第一句话，发现了吗？王勃在凝望江面的时候还做到了“边看边想”。我们要想

6、像王勃那样写出好文章就必须多观察，勤思考。五、类文交流，拓展阅读。（10分）王勃在14岁时写下了千古传颂的《滕王阁序》。像王勃这样的聪明、机敏的少年你还知道有谁？（齐白石，司马光，孔融、曹冲等）下面请同学们说说《能言善辩的孔融》《滴水穿石的自信》《齐白石爷爷》《曹冲智救库吏》分别讲的是谁的故事？人物特点是什么？你从哪儿看出来的？（出示类文及问题，小组作答。）结语：同学们“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“读书百遍，其义自见。”“书籍是培植智慧的工具。”你们要多读书，读好书，要成为有智慧的人。板书设计：少年王勃一个少年一篇文章奇才！真是奇才！一座名楼