少年王勃导学案.doc

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1、《少年王勃》第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：初读课文，自学生字1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3．（1）自学生字词。（2）检查自学，正音4．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。5．自读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。看看在哪儿停顿好？6．分段朗读课文，小组内纠正。活动二：整体感知课文内容，学习第1、2小节1．王勃写《滕王阁序》的原

2、因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。2．（1）自读第1－2段，想一想王勃写《滕王阁序》的原因是什么？（2）“探望”可以换什么词？（3）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）朗读第一段。【检测反馈】1、默写生字、新词。2、熟读课文。一、导入。1．指名读题。2．在这里，“少”应该读“shào”，用“少”的两个读音分别组词吗？3．你对王勃有什么了解？4．今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？二、初读课文，自学生字1．自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。2．再读课文，一边读一边画出相应的

3、生字词。3．出示生字词。探望南昌滕王阁都督宴会文章野鸭读到《滕王阁序》少年姓阎才气邀请庆贺凝望秋景灿烂胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵（1）自学生字词。（2）检查自学，正音4．把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。5．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。（2）指读。6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、整体感知课文内容，学习第1、2小节。1．王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。一

4、、（1－2）二、（3－4）三、（5）2．教学第一段（第1－2自然段）（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一新”。（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。四、课堂检测反馈。《少年王勃》第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2．理解课文内容，体会赣江“水天一色、霞婺齐飞”之壮观、秀美的景象，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。学生活动单教师导学案

5、【活动方案】活动一：诗句对照读第三小节1．自由读第三小节。2.找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。用“————”划出来。哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思。用“﹏﹏﹏﹏”划出来。3.组内交流：哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思？孤鹜、落霞、齐飞的意思是什么？谁跟谁一起飞？（野鸭与云霞）野鸭怎么飞？（缓缓地飞翔）云霞怎么动？（轻轻地飘荡）4.练习有感情地朗读.5组内交流：哪一句写的是“秋水共长天一色” 的意思？秋水、长天、一色的意思是什么?练习朗读.6朗读这一段话,听边想，仿佛看到了什么？仅仅看到这些吗？对还有其他的美

6、景，这里的省略号表示省略的作用。7、背诵第三小节.活动二：理解王勃的“奇”1.自读第四小节,思考:（1）什么叫“拍案叫绝”？（2）他叫了什么？（3）齐读2.假如当时你也在场，你会怎么赞叹？3.读一读第四节，思考:王勃奇在哪儿？找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词.4.组内交流:胸有成竹、文思如泉、笔走如飞5.再想想，还有哪些词是形容人又才华可以用来赞扬王勃?6．朗读、背诵第四小节。7.课文的3、4一．读词导入新课1.上节课，我们认识了一位————少年，今天这节课，我们继续学习———《少年王勃》。（齐读）2、文中有很多词很美

7、：（多媒体出示词语）谁来读一读？ 都督        宴会       邀请 凝望秋景    缓缓飞翔   轻轻飘荡 胸有成竹    文思如泉   笔走如飞二.理解诗意，诗文对照１、导入说起王勃的才华，我们不能不提到腾王阁，瞧（出示滕王阁图）同学们看，这就是滕王阁，凡是到过腾王阁的人，都会在这停留，因为这里的一块石碑上刻有王勃14岁时写的《滕王阁序》，其中有这样一句诗千古流传：（出示诗句）而王勃当年也因为这一句诗赢得了都督的赞赏：“奇才！真是奇才!”　　学生齐读　　王勃到底是因为哪句诗赢得奇才的称号呢，谁来告诉大家（1）请小朋友

8、自由地读一读。（2）谁愿意来读一读。指导读准诗句。评：读得字正腔圆；读出这句诗的节奏  齐读  活动一：诗句对照读第三小节这句诗写得什么意思呢？（1）、自由读第三小节。（2）找找哪一句写的是“落霞与孤鹜齐飞”的意思。用“————”划出来。哪一句写的是“秋水共长天