小学语文复习教学初探.pdf

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1、黧N．加～小学语文复习教学初探宫美玲岫岩满族自治县石灰窑镇小学，辽宁鞍山l14324批坛一中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1002．7661(2014)22．0078—02在小学语文复习教学过程中，教师要做到把安全、教学题、复习题，以实现由学会到会学的思维过程。在具体的教的工作摆在首位，必须从关爱学生生命成长的高度审视情境，学过程中，教师要弄清每节复习课的目的、作用，分清主次、努力构筑充满生命活力的新课堂，想方设法使师生在繁重、难易、深浅，哪些题需要多做多练，要做到胸中有数，精练、善艰巨的复习中创建愉快、和谐的互动氛围。我对小学语文复

2、练有机结合，融会贯通，形成合力，提高教学效果。条理化、习教学作了如下初步的探索，取得良好的教学效果。系统化的知识脉络，有利于促进学生对知识的重新消化、理一、科学有效的深化课堂复习解与掌握。在具体的教学过程中，我们应抓好以下两个环节：课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教(1)有的放矢——点要害。复习课最忌讳的是题海战役，学，向四十分钟要质量，也是我们不变的主题。使学生不堪重负。要避免这种情况，教师首先必须钻进题海，1．归纳概括，梳理知识。复习课，不是对所学知识再进行花大量的时间和精力，针对学生实际，精心制定教学计划，挑简单的罗列和机械的重复，

3、而是在重温学过的知识的基础上，选典型练习，为精讲、精练、高效、减负打下基础。复习过程对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到熟练、透彻，使学不是机械地重复过去教学的过程，也不是抓几个重点、补几生对所学知识在认识上有一个飞跃。处缺漏、逃几道练习题、讲几个错例，而是把复习的过程变为2．分类指导，查漏补缺。小学知识循序渐进，各知识间的书本知识再过渡的过程。复习应当给学生以新的信息，即使联系密切。在复习时，教师要抓住知识的内在联系，有的放是“旧”题也要“新”做。所以复习的范例应做到数量少、容量矢地对学生进行分类指导，查漏补缺。具体地说，就是对所大、覆盖面广、启

4、迪性强。学的相关内容进行系统整理，并通过知识的串连性和连接点，(2)分类讲解——找缺陷。在平时的教学中，收集剑学将学生复习前零散无序、认识模糊的概念及题解纵横沟通，生的错题集，找缺陷时就可以围绕错题集来复习。在复习课形成整体感知。查漏补缺，调查为先。在复习前摸清学生中堂中，提倡学生之间横向交流、允许学生交头接耳、说话，自的“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补“缺漏”和由结合，互助合作，真正使学生体会到“学习中有快乐，复习纠正销误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中中有技巧”的哲理：还可以分板块、分专题复习，教师帮学生的问题不失为一

5、个好方法，在复习课之前，做些摸底调查也理清要点，说明常见错误的防止和纠正策略。非常必要。4．分层教学，因材施教。在复习的过程中我们要避免机3．讲练结合，发展思维。巩固知识是复习课的主要任务。械、重复、单调的现象。如果让学生统一训练同样的题目，不讲和练是复习课不可缺少的内容，但要以练为主，且以学生能满足学生的个体差异，无法使全体学生都得到发展，结果自己笔练为主，应作为巩固知识的主要策略。常见的复习课往往是尖子生吃不饱、学困生吃不了、教师吃力不讨好。面有时还以教师讲学生听为主，或者以教师提问，个别学生应向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好辅

6、答为主。实践证明这些方式大多没有以学生动笔练习为主差工作。同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，的效果好。教师要精讲，学生要多练。也就是说在复习课上，还指点学法，清除他们学习中的障碍，对学习重难点进行详教师要有计划、有目的、有指导地让学生多做综合性的练习细讲解具体指导，即“牵着过河”；对高层学生启发诱导。以问题，我们可以得到两种立意角度：在我们这个年龄，我们秋树，领异标新二月花。”上联主张以最简练的笔墨表现最天真、真率、好奇、胆大，同时也冲动、张狂、脆弱等等。从题丰富的内容，以少胜多。下联主张要“自出手眼，白树脊骨”，目进行反向立意：如不在这

7、个年龄就没有独特的青春体验；不可赶浪头、趋风气，必须自辟新路，似二月花，一花引来白不在这个年龄就没有富有朝气的人生梦想，就少了一份精花开，生机勃勃，也就是创造与众不同的新格调。学生作文彩历练、少了青春的雨季，这是成长的缺憾、人生的缺憾等的立意，也能做到“删繁就简三秋树，标新立意二月花”。等。(责任编辑曾卉)清代著名画家郑板桥曾为他的书斋题联：“删繁就简三7820l4年第22期(总第238期)‘‘一次外出监考中的故事”引发的思考王秀枝武汉市光谷第一小学，湖北武汉430000中图分类号：G623．9文献标识码：A文章编号：1002-7661(2014)2

8、2-0079—02记得那天6月26日，区六年级毕业调考，我被安排到生1写道：爱是人类最美的语言，爱总在我们身