学生自学能力的培养.pdf

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1、蟹查亡鱼中．教师要根据学生的学习特点和head．教师可以鼓励学生先进行预学习水平来制定出相应的教学方习．并进行小组合作讨论，标出重法，同时注重学生的个体差异，使点和难点，在教学的过程中，教师他们发展成为具有独立个性的主可以先让学生听单词以及句型的录学l一体。例如在学习单词pianist时，音．使学生感受到英文纯正的发音年教师可以先让学生试着从单词的构与自己之前理解的地方有何不同，造来猜测单词的意思，根据后缀之后再通过对课本中的知识进行深自龙文／ist的主要是指⋯人来判断pianist入了解．同时纠错，这样不仅提高学J县川的意思．由此看出．教师只有正确了教学效率．同样也加深了学生对引

2、导学生进行独立思考，帮助学生知识的印象。除此之外，教师还应能紫市形成记单词的规律．就能够在一定当给学生留出充足的时间进行口语力中学程度上培养学生的自主学习意识，训练．若是仅靠课下的练习时间是从而提高英语课堂教学效率。教师远远不够的。因此，在英语课堂的罗超可以为学生安排一场英语电影或英中，教师可以利用小组合作的方拉垡语小品进行观看．在观看完毕后让式，将学生分为四人-tJ~组进行口口学生说出自己的想法．这种方式不语训练活动。教师可以让每个小组乔j仅能够吸引学生的积极参与．同时编写一组英语对话．并且四人进行也培养了学生的独立思考能力。对话表演，看哪个小组表演得最精二、调整师生关系。鼓励学

3、生彩。这样不仅可以有效提高学生的勇于创新。让学生成为教学的主体口语交际能力，同时也有助于学生在日常英语课堂教学活动中，提升自身的创新能力。教师要认清自身的角色，要将自己三、努力创造成功机会，培养与被动学习相比．自主学习能当做是课堂中的引导者和参与者，学生的自学信心力能够在一定程度上促使学生积极而不是课堂的统治者和权威者。要若想要有效提升初中英语教学参与到学习活动当中．对提高初中做学生的良师益友，改变以往那种的质量和效率，重点并不在于教师英语教学效率和教学质量有重要的让学生跟在自己后面亦步亦趋的习如何去“教”．而是在于教师如何意义。那么，如何在教学中培养学惯．用引导的方法指导学生自主

4、学去鼓励学生．帮助学生树立学习英生英语自学能力呢?习英语．而不是压迫学生进行学语的自信。凡是学生自己能做的，一、改变传统的教学观念。引习。只有教师认清自己的角色，转教师决不插手：凡是学生能通过自导学生进行独立思考。培养学生的变教学观念，才能创造出平等、和身努力达到的．教师就积极鼓励其自学意识谐的师生关系，并营造出轻松、愉独自完成。开始实施阶段，学生尤在过去初中英语教学中．很多悦的课堂气氛，这样才能吸引学生其是初一学生可能不习惯．甚至会英语教师往往只重视如何教学生．积极参与到课堂活动中来．让学生不知所措。教师除适当给予指导却忽略了如何培养学生去学．由此成为教学的主体。“自主”就是让外

5、，还要及时鼓励肯定学生。一句导致学生自学能力较差，不能独立学生真正成为教学的主体．也就是表扬的话、一个鼓励的眼神、一个思考和学习，教学效率较差。随着让学生积极能动地参与教学活动。奖励的小礼物，都有可能改变学生新课改的贯彻和实施，要求初中英积极主动地进行学习认识和学习实的学习态度和情绪，从而树立起学语教学要改变教学方法．不仅要让践活动。因此，教师在教学的过程习的自信。对于表现良好的学生，学生学会英语和使用英语，还要求中，应当给学生留出自主学习的时教师要及时给予表扬．加强学生进培养学生的自主学习能力．把重心间，并且鼓励学生积极思考．避免步的动力；对于表现退步的学生，从“教”转变为“学”

6、。正如陶行将整节课的时间都用来讲解理论知教师不要立即给予批评，而是要通知先生所言：“先生的责任不在于识。在学习七年级上册Unit2Dif-过和学生谈话，帮助学生找出退步教，而在叫学生学。”因此，教师ferentLooks时。这一单元主要是的原因，并给予鼓励和肯定，这样必须改变传统的教学观念，将教与教会学生用英语来叙述自己的体貌才能帮助学生建立学习的自信心。学良好的结合在一起，在此过程特征．如第一课Hehasabig责任编辑邱丽师道·教研2014年第4期