发挥写字育人功能 提高学生写字水平.pdf

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1、发挥写字育人功能提高学生写字水平徐德立摘要：学习先贤，培养高尚情操。中国人重书品，更重人品，学生真正了解了优秀书法家的人品，就会不断受到高尚人品的感染和熏陶。由于具有了情感的作用，学生练字也就多了一份内驱力。刻苦锤炼，优化个性品质。通过长效激励机制培养学生坚韧的意志品质，通过各种手段培养学生细致、敏锐的观察力和创造精神。强化美育，加强赏评课的教学，不断提高学生审美认识，让学生经历感受美、发现美、创造美的过程，确实提高学生写字水平。关键词：写字教学；育人功能；高尚情操；个性品质；美育目前，小学写字教学受到普遍重视，但学生写字可，古往今来真

2、正的大书法家在练习书法的过程中所水平总体并不十分高。笔者以为，造成此现象的重要付出的艰辛往往是令人无比惊叹又由衷敬佩的。如汉原因之一是，一些教师忽略了写字的育人功能，只把代书法家张芝刻苦练习书法，洗笔而致池水尽黑，隋写字作为一种技il(Jll练，长期枯燥、机械的训练使学代书法家智永学习书法四十载不下楼，退笔成冢。诚生对写字渐渐失去兴趣。因此，应提倡发挥写字育人如成大事者，必先“苦其心志，劳其筋骨。”不仅这些大功能，提高学生写字水平的做法。书法家的艺术作品永远值得我们学习，其坚韧的意志一、学习先贤。培养高尚情操品质也同样值得我们永远学习。

3、而小学生往往缺乏持中国书法博大精深，风格多变，名家辈出。中国人久的“定力”。如何培养学生坚韧的意志品质?笔者认重书品，更重人品，古人云“书，如也”、“心正则字正。”为需要长效的激励机制。在学校、班级里开展写字考历史上真正备受推崇的大书法家都是人品非常高尚级是一种很好的方法。好处在于写字考级能够建立一的人。他们写的字就是他们人格力量的化身。“感人深个努力目标体系，为学生提供了不断努力的方向，而者莫先乎情。”如果学生能够对书法家的人格产生一且考级获得的成功感十分强烈，因此具有长效的激励份喜爱、崇敬之情的话，那么他练习书法也就多了一效果。当然

4、，写字考级还应结合“写字之星”的评选。诸份驱动力。如何让学生产生这份情感呢?笔者认为，一如“写字进步之星”、“写字刻苦之星”的评选。评价、激是老师应该经常给学生娓娓讲述一些优秀书法家的励的对象不要始终盯着那些拔尖生，也要表扬那些刻“奇闻异事”，如王羲之为卖扇老妇人无偿题字，米芾苦的学生，这样更利于营造良好的练字氛围。拜石为师等。二是在学校、班级积极开展关于书法家写字是非常讲究微观的，所渭“纤微向背，毫发生的故事会，让学生主动去寻找、阅读、了解优秀书法死。”因此，练字对观察的细致性要求特别高。在写字家，走进他们的精神世界。三是重视环境的布

5、置，在校教学中，要高度重视学生观察力的培养。为了便于学园、班级里悬挂优秀书法家的画像和事迹介绍，让学生对线条细微变化的感知，教师在范字指导时有必要生在耳濡目染中不断受到熏陶和感染。当学生了解了通过实物投影把范字放大。为了帮助学生对结构的把颜真卿义对叛军、宁死不降的故事后，他们在练字时握，教师一定要利用好格子这个“坐标”，除了格子的脑海里就自然而然地浮现出颜真卿刚正不阿、大义凛四边，尤其要利用好横中线和竖中线。要引导学生观然的形象，无形中既增加了一份动力，也加深了对颜察清楚字的哪些部分在横中线以一L，哪些部分在横中字的理解。其实这也是“字

6、外功夫”之一。线以下，哪些笔画在横中线上；哪些部分在竖中线以二、刻苦锤炼，优化个性品质左，哪些部分在竖中线以右，哪些笔画在竖中线上。到要想把字写好，非经过长期艰辛、刻苦的练习不了中高年级学生使用方格，教师还需教会学生在观察82时想象出横中线和竖中线。书法也是一门空间艺术，法中一些抽象的审美特征，我们可以利用一些生动书法作品中的“白”与“黑”都是必不可少的构成要素，的、直观的事物来旁征博引，学生就会有深刻的领悟。具有同样重要的作用。所以教师还应教会学生观察作古代书法家文同观两蛇争斗、颜真卿观屋漏痕而在书业当中的“白”，通过敏锐感知“白”的

7、大小来感知结构法上有所悟等即是生动的例子。另一方面，书法中的是否美观，而不能只盯着线条。而一些激励性的话语，审美原理可以用来感受其它事物的美。如美术中构图如：“看谁观察得仔细。”也是必不可少的。的虚实、建筑中的匀称、音乐中的节奏。这样学生就会艺术的生命在于创新，历史上真正的大书法家都在各个地方发现美、感受美，对美的认识就会有一个是敢于创新的人。正如清代书法家吴昌硕说的那样：质的上升。“宁拓新道半途死，不恋他人万仞峰。”我们在写字教在写字教学中进行美育并提高审美认识是很重学时，一定要高度重视学生创造精神的培养。首先要要的。学生现有水平与认

8、识之间存在距离就会产生学结合不同的作品，让学生充分了解书法家的创新在哪习的动力。也就是说，我们在进行写字教学时，提高学而不仅仅是其字好看在哪。其次要加强写字作品的创生的审美认识应该始终走在前头。当学生发现什