小学写字论文：挖掘写字教学中的育人功能

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1、初中写字论文翰墨飘香立字立人---挖掘写字教学中的育人功能[摘要]学习写字的过程实质上是学习做人的过程。教师要在教会学生正确、规范、流利、漂亮地书写文字的同时，有机融合思想品德教育，使写字教学与德育互相促进，相辅相成，真正达到“立字立人”的教育效果。本文从融合名人故事，激发学生正能量；指点写字技巧，渗透传统美德教育；规范书写姿势，培养坚强意志品质；做好写字评价，增强学生学习自信四个层面阐述教师在写字教学中如何巧妙挖掘德育资源，使写字教学发挥应有教育功能。[关键词]写字；教学；育人；功能“立德树人”是教育家共同遵循的理念。从广义上说，所有教育工作者都是德育工作者，都承担着“立德树人

2、”的历史使命。立德即树立德业，树人即培养人才。教育的核心和灵魂是德育，教育的根本目的是育德。写字教学是当前实施素质教育，提高学生整体素质不可缺少的组成部分。学“写字”就是学做人，写字教学是陶冶学生情操，提高学生审美水平，增强意志品德的重要途径，也是培养学生认真学习，做事持之以恒，一丝不苟的精神体现。作为一个写字教育工作者，我们在强调书写方法和技巧的同时，千万不能忽略它的育人功能。笔者认为，教师在写字教学中应当发挥“以书载道，书道育人”的教育形式，对学生进行“工工整整写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育。 一、融合名人故事，激发学生正能量学习书写的过程是接受民族文化、民族精神熏

3、陶的过程。中国汉字源远流长，博大精深，最具民族性。因为世界上那么多种语言文字，只有汉字成为一门艺术，从而显得中国汉字具有独特性和优越性。通过写字教学，我们可以让学生明白：中国汉字是中华民族经过无数代人创造、不断丰富发展而成的，凝聚着无数代人的智慧，孕育着我们伟大的民族精神，在历史发展的进程中经过许许多多人的努力而成为一门特殊的艺术，从而增强和树立学生的民族自尊心、自信心和自豪感，进一步培养学生热爱祖国的语言文字，热爱祖国的文化，热爱自己的祖国。说到书法,不免想到毛泽东书法飞流直下、一泻千里的痛快淋漓。毛泽东对中国传统的书法艺术有着浓厚的兴趣和感情，书法是他精神生活的主要内容之一。

4、从年轻的时候起，毛泽东便在书法领域耕耘和求索，至老而不倦。他在书法上的成就就像他的诗词一样让人传诵，在书法上的地位也不亚于他政治上的成功。中华书法，源远流长，历朝历代的书法大家，都给我们留下了浩瀚的珍贵的墨迹。4从柳公权的楷书学得人格的刚烈，从颜真卿行楷学得心胸开阔方能字体精神饱满，朴实、雄壮。从王羲之行书学得心态平静、达观方能字体逸美、洒脱。因此，在书法教学过程中，着力培养学生的学习兴趣，向学生介绍书法家勤学苦练的故事，如东汉书法家张芝从小就爱写字，学习勤奋，日日临写，从不间断。清晨一起身，就磨好满满一砚台墨汁，一直把磨好的墨汁写完了才休息。写完字他就到院中的池水里洗笔、洗砚台

5、。日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。后人用的“临池”一词就是指张芝练字的故事。再如王羲之用十五年攻写“永”字，岳飞在沙上练字……，勤学苦练、持之以恒的故事是我们练字的生动教材，每一个故事不但使学生感受到独特的思想魅力，还带给他们思想启迪，帮助他们树立正确的人生观和价值观。学会写字，同时也要学会做人，“字如其人”。有时我们也可以适时地向学生介绍我国古代书法艺术作品在各大拍卖行拍卖创历史新高的事例。这样做不仅增强了学生的民族自豪感，而且加深了学生写好汉字的热情和对祖国文化的热爱。二、指点写字技巧，渗透传统美德教育我国的汉字是东方的明珠，它不是诗却有诗的韵味；它不是画却有画的美感；它

6、不是歌却有歌的旋律。指导学生观察汉字结构是让学生感受书法美的重要途径。细心观察是学生写好字的重要前提。实践证明，要想把字写的正确，需要观察，要“入眼”。指导学生观察汉字，要按照“整体→部分→整体”的顺序进行，即先从整体上看看要写的字的样子和特点，对字形形成一个初步印象。然后再仔细观察字的各个部件，看看它是由哪些部件或哪些笔画组成的，这些部件笔画是不是经过变形后组合在一起的。最后再综合观察汉字的框架结构，看看整个字是什么结构方式，各部分所占比例如何，指导学生精心操练，让字“入笔”；指导学生用情写字，让字“入格”。在学生动笔之前，教师可以利用投影、课件等现代化教学手段，让学生在头脑中

7、形成可参照的“书写形象”，指导学生在观察中感受美。在引导学生观察、具体分析字形时要将写字教学同育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理。如在教学“林”字的笔画、结构时，问学生：“这两个‘木’为什么左边的‘木’第四笔是点，右边的‘木’第四笔却是捺？”“如果两笔都是捺好看吗？”经过比较，学生明白了怎样写字更美观。此时教师应及时渗透互相谦让是中国的传统美德，“林”字的左边‘木’第四笔改捺为点，使右边的“木”更挺拔，整个字就更紧凑美观了。如果不做变化，互不相