小学写字论文：写字教学中“纠错”策略探微

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1、小学写字论文写字教学中“纠错”策略探微　【摘要】“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是新课标中明确规定的，是小学语文教学的目的之一。在阅读教学中落实语言文字的训练又是语文教学的关键所在。然而，现在的小学生写错别字的情况是愈来愈严重，已成为制约学生作文能力发展和语文素养提高的瓶颈。本文从两大方面：教师同伴自我“三”管齐下，改变一错再错的窘况；内容评价“双”措并举，走出低效无用的困境等方面，探索在写字教学中纠正错别字的教学策略，加强学生的写字基本功训练，规范汉字的使用，为阅读和写作打下坚实的基础，提高学生的文化修养。【关键词】写字教学纠

2、正错别字智慧策略“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”是新课标中明确规定的，是小学语文教学的目的之一。在阅读教学中落实语言文字的训练又是语文教学的关键所在。然而，现在的小学生写错别字的情况是愈来愈严重，在一些学生的作文中，往往内容精彩，言词优美，但是错别字却是俯视即是。加上新课改为了扩大学生的信息量，加强了对小学生阅读能力的培养,好多字只要求认识并不要求书写，学生的学习积极性是提高上去了，可小学生不会区分同音不同义，同音不同形的字，写错别字现象不但没有减少，反而有泛滥的趋势，长期这样，直接影响了语言表达的效果。毫不夸张地说，错别字现象

3、已成为制约学生作文能力发展和语文素养提高的瓶颈。帮助学生努力纠正错别字，掌握使用正确规范的汉字迫在眉睫。一、“三”管齐下——改变一错再错的窘况平时，在教学中，我们往往注重成绩的提高，而忽略了书写的重要性，对学生作业中出现的错别字也没有重视，往往改一改就了事。古人云：“失之毫厘，差之千里。”由于思想上认识不到位，学生也不注意，会犯一错再错的毛病。（一）教师示范——掌“纠错”之导航教师在写字教学中，纠正学生的错别字扮演着重要的角色，教师的言传身教对学生规范书写起着至关重要的作用，一个教师字写得好对于学生来说就是字帖，学生会去模仿它，学习它。再

4、有教师把字写得规范了，才可以指导学生的字写的好或坏，就像一艘船的导航一样，教师美观工整的书写就是引领学生走向规范书写之路。平时在课堂板书时，在批改作业时，在编写教案时，一定不能龙飞凤舞，尽量不写繁体字、不写异体字，以规范的正楷书写。（二）同伴互助——铺“纠错”之台阶都说“一个人的力量是有限的”，集众人的智慧，可以让事情起到事半功倍的效果。为给学生更多的平台来找出错别字，纠正错别字，我进行了一些趣味性较浓的活动，比如：书写小达人评比、书写大赛、看谁有双“火眼金睛”等。这里具体介绍下“争当错别字纠察员”的活动，一星期进行一次，主要让学生对同伴

5、的作文和作业本进行搜寻错别字，比一比谁找的错别字多，并且找到后帮助对方纠正，共同分析写错的原因，对症下药，纠正后将正确的抄下来。这样的过程因操作性强，容易开展，学生乐于接受，重要的是既帮助了同伴4，也使自己今后在书写中提高警惕，错别字的书写就会大大地降低。（三）自我发现——还“纠错”之机会学生在学字时往往易学易忘，随着识字量的增多，错别字的“出现率”居高不下。为此，我特地让每一位学生建立了一本“纠错小档案”，去发现自己和别人作业中出现的错别字。再将这些错别字摘下来，进行分门别类，哪些是根本不会写的，哪些是容易混淆的，哪些是误写的，哪些是读

6、音弄错了而写错了的，分好后，纠正过来后写五遍。但是这样的纠正还是无法解决，一旦运用到具体的语言环境，学生又会出错，说明他们缺乏理解，造成无法运用。我就让学生自己去连词成句，比如：有学生“在、再”最简单的字却常常错了，我让他们用这两字字写一句话，学生写道：“我在做完作业后再去玩。”然后学生再抄一下整个句子，结合具体的语境完成，通过学生自主发现，自主辨析，自主纠正，学生的积极性还是不错的，坚持下来，会抑止学生出错的概率。再是在作文评讲的时候，往往让学生将自己的作文大声地朗读出来，读时必须读正确，学生在读的过程中很容易发现自己的字写错了，自己发

7、现了比教师指出来更有效，变被动为主动，为今后的改正打下了基础，学生长期这样训练，错别字的现象也会减少，书写会慢慢得以规范化。二、“双”措并举——走出低效无用的困境在纠正错别字的过程中，除了思想上的高度重视，严格要求，开展必要的活动外，更重要的是采取有效的措施。（一）多途径，“音形义”中找规律汉字的字形都有一定的规律。教学时，教师要善于利用汉字的结构特点，充分调动学生的多种识记器官，从不同的角度启迪学生的思维，有规律地识记、书写。1．记住字音——避“同”求“异”同音字就是汉字中语音相同，而字形和字义完全不同的字，语音一般是指声母、韵母和声调

8、完全相同，学生区分同音字特别有难度，比如“园”和“圆”就是同音字，书写“圆明园”时学生常常会写成“园明园”或者“园明圆”，我告诉学生那是一个园林，所以第三个字应该是“园”，第一个字是名称，这样