浅论小学低年级写字教学中的育人功能

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1、浅论小学写字教学中的育人功能当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。在当今互联网时代,我们可以发现许多小学生面对电脑很自如的敲击键盘，而在汉字的书写中却普遍存在着书写不规范、手写能力逐步下降等问题，这些问题应该引起我们的高度重视。因此，我们要深入地认识到规范写好汉字的意义。根据从教小学语文教学多年经验，本人认为：在加强小学生综合素质的今天，规范地写好汉字，可以让小学生养成良好的学习习惯，又

2、能培养小学生的坚强意志，还可以提高小学生的审美能力。一、写字能培养学生形成良好的学习习惯正确的写字姿势，不仅有利于学生把字写工整，而且有利于学生身体的正常发育，保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。正确的执笔，是写好字的前提。在学生还没有养成习惯的时候，给小学生一种正规的训练，教给学生正确的坐姿及握笔姿势,让学生在写字时一招一式都要有方法。一开始可先不要求学生写多好的字，写多少字。书写姿势正确了，学生的字自然而然就能写好写快。正如叶圣陶老前辈说过那样：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。”所以，只要让学

3、生养成坐姿端正，握笔正确的好习惯，做到了姿势美，字也就会写得美。二、写字能培养小学生的坚强意志写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。“字无百日功”，要写好字，必须坚持苦练，三天打鱼，两天晒网是不行的。坚持不懈的精神可以从历代的书法名家学书的故事中学得，还需要教师不断提醒学生，通过经常性的竞赛来获得。因而,可从三个方面着手通过写字培养小学生的坚强意志。首先，故事引领，激发兴趣。重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励方法进行兴趣的培养。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知

4、识，从而引发他们对汉字的喜爱。比如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。在写字教学中，可以不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、

5、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。其次，苦口婆心，慢慢进步。老师不经意的一句话会对孩子产生影响。在学生每一次作业时，不管是哪门学科，我都会提醒学生：“一尺一寸一拳头，写字姿势要正确……”；在批阅学生的每一次作业时，我也都要督促学生：“作业干净整洁，不能涂涂改改！”；一年级的老师要对小朋友说：“小朋友，字要按顺序写，一笔一画要到位！”这是培养学生做事认真、对学习负责的态度。再次，开展竞赛，不断提高。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。面批作业时，可以让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行

6、比较，并给出相应红星。一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。写字课上，可以以小组为单位，进行写字比赛。好的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生进行表扬。鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，在班级内形成良好的写字氛围。三、写字能提髙小学生的审美能力通过写字教学，可以培养学生的审美情趣。因为汉字是由线条组成的、具有审美价值的方块文字。写字实际上是以结构的疏密、点

7、画的轻重、运笔的疾缓来抒发情感和描写意境的。当然，作为一个小学生，一下子要求他们这样去理解、欣赏美是有难度的。但是，教师可以通过循序渐进的教学去培养、提升他们的审美能力。首先，笔顺要正确。在平时的教学中，要求学生按正确的笔顺去写，力求先将字写正确、规范、整洁，再是美观。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，每一个笔画在书写时都要注意起笔，运笔，收笔。在平时的写字教学中，我经常强调学生按正确的笔顺去写每一个字，在巡视过程中，如有发现学生笔顺写错，我定会在黑板上示范，而且让全班学生再写三次。其次，结构要匀称。我国的

8、汉字特殊还在于它的结构变化多样，在书写时稍不注意都会因结构不协调而不好看。由于从低段开始字都写在田字格里，因