激发写字兴趣,培养写字习惯,提高写字水平

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1、激发写字兴趣,培养写字习惯,提高写字水平小学语文新课程标准推行好多年了，各校的阅读教学、作文教学、口语交际都掀起了一轮又一轮的改革浪潮，可新课程标准中的写字教学要求，在大部分学校并没有得到落实。六年前，在还没有英语课程时，语文课的课时每周达到7-9节，其中，有一节就是写字课。自从有了英语课之后，语文课的课时减少了，写字课很自然地就从课程表里删除了。教研室要求，写字课的任务可以安排学生回去完成，写字作业自然就成了家庭作业，缺少了老师的现场指导，写字作业的质量就可想而知了。毛笔字写得好的太少了，就那么几个参加写字辅导班的学生的作业能看的过去，其他的差不多就

2、是乱涂乱画了。钢笔字作业稍好一点，字是写得整齐了，但拿写字的要求来讲，还是有一定的差距，点、画、字的结构等等都不能令人满意。　　小学语文新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。可见，小学阶段，写字能力的培养是不可或缺的。新课程标准中，对小学各年级段的写字教学也提出了不同的要求：一、二年级

3、要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”三、四年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。”五、六年级“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”如果，我们的语文老师都能按照新课程标准的要求，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字习惯，学生的写字能力还是能有所提高的。　　在X上浏览关于写字的内容时，看到一个X友的一个帖子：我女儿刚好一年级，字写得还不错。主要原因是她

4、很认真，对自己又是高标准严要求：不允许涂抹、要写得和书上一模一样。她经常在我耳边磨叽：“妈妈，我要像怀素一样成为有名的书法家”“我想跟邓小平爷爷一样得到许多红圈圈”。瞧，课本中的人物已经成了她的榜样，在潜移默化地影响着她。从这个帖子我们可以看出，这个孩子对写字有了兴趣，对自己也提出了严格的要求。她的兴趣来自于老师的引导。老师在教学过程中，充分利用教材中关于培养写字习惯的内容，激发了学生写字的兴趣，并因势利导，对学生提出了写字的要求，这是值得我们好好学习的。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，学生自然会对自己提出严格的要求，字自然也就会写好了。激发学生的写

5、字兴趣，离不开对学生的及时表扬。当学生把字写好时，要及时通过面批、写评语、在班上口头表扬等形式进行表扬，让学生有成就感，这样能更好地激发学生把字写好的兴趣。　　有了写字的兴趣，提出了写字的要求，这还不够，任由学生自己凭兴趣、凭感觉去写还不能让学生把字写好，老师还要教给学生练习写字的方法。靖江城东小学朱志明老师在谈到写字教学时说：“凭感觉来写，有时能写得好，有时却不能写好！上师范时，我练字就是这样，一年级还获得了一等奖，二、三年级却什么奖也没有获得，尽管还是很认真地练写。按照规律来写，写好就有了自信。凭感觉来写，是感性阶段；按照规律来写，就上升到了理性阶

6、段。”也就是说，仅凭感觉练习写字是不行的。　　在谈到写字教学时，我们的老师有这样一个认识，字写得好是天赋。这话有一定的道理，但不是真理，真正能把字写好，是要通过不懈的努力才能达到。　　现在有不少学生写字的姿势不正确，写字时，坐姿不正，握笔姿势不正确，作业纸放不正，写的字大的大，小的小，歪歪扭扭，蜿蜒起伏，很难看。所以，我们低年级的老师一定要强调平时写字的习惯，要求学生写字时坐要有坐势，要做到：头正、肩平、腰直、足安；要做到“三个一”，即身体离桌子一拳，眼睛离桌面一尺，手指离笔尖一寸。另外，还要做到写字时心无旁鹜，心中只想着写字，千万不能在写字时还想着其

7、他事情。这些要求不是老师讲一次学生就能终生做到的，要在学生作业时反复强调，让他们养成良好的写字习惯。有了良好的写字习惯，才有可能把字写好。　　老师是学生学习的榜样。小学生的模仿能力极强，学生喜欢模仿老师写字，老师的字写得好坏，直接影响到学生的字写得好坏，特别是低年级的语文老师，影响更大，幼学如漆啊！低年级的老师在教学生写字时，要从简单的笔画教起，从简单的间架结构教起，要多作示范，让学生学有榜样。现在，课堂上不少老师为了让课堂显示出完整性，只注重阅读、分析、口语交际，而忽视了课堂上的写字教学，这种现象已经延伸到了低年级，这种现象是要不得的。　　《习字册》

8、是专供学生练习写字用的，所以我们老师要用好《习字册》。有部分老师把《习字册》上的写字练习当做是