激发写字兴趣

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1、激发写字兴趣 提高审美能力流潭光明小学王秀青写字是小学生一项重要的语文基本功。对于提高学生的文化素养起着非常重要的作用。写字教学是小学语文教学的有机组成部分，也是素质教育的重要内容。然而在学生中普遍存在着对写字兴趣不大的现象，往往是草草了事，只求数量不求质量，写字很难做到规范。新课标对写字教学提出了新的要求，即让学生怀着愉快的心理，认认真真写好汉子，写规范字。由此可见，激发学生的写字兴趣，提高审美能力，对培养学生的写字习惯，提高写字质量有着十分重要的意义。写字也是一门艺术，俗话说：字如其人。字是一个人的脸面。为了引起学生的兴趣，达到把字写好的目的，我在教学中是

2、这样做的。一、诱导写字兴趣，提高学生的审美能力在教学中，我常常发现学生分不清好字和坏字、合格笔画和败笔。有的学生盲目去模仿比自己差的字，结果越写越差，更有甚者是以丑为美，误入歧途。如有的学生以字一股脑儿向右倒或向左倒为美，有的学生以一律把字写得扁只占方格一半而贴近下底线为美，凡此种种，都是因为学生缺乏“眼力”，辨不清孰美孰丑。因此在写字教学中，要重视培养和发展学生对汉字书写的审美能力。而诱导学生写字兴趣可进行写字比赛、讲历代书法家的故事并欣赏其名书法作品等。优秀的书法作品是美的组合。每个字，书法家都是按照美的规律来造型的。在学生欣赏书法作品的同时，用浅显易懂的

3、语言进行讲解，让学生明白范字的点画线条圆润饱满，坚挺有力，字形的结构优美，变化而又统一，使单独的字组合在一起，却能使得整幅作品气韵生动，给任意一气呵成、浑然一体之感。因此平时经常让学生反复持久的欣赏书法，学生会有新的发现，新的感受，新的提高。二、采用灵活多样的教学方法，提高写字兴趣学生长期在美的熏陶下，慢慢地有了写好字的愿望，这是写好字的良好开端。同时还需要老师教给一些写字的方法。1、手把手法小学生刚入学不久，人小，初学写字有一定困难。他们在写字时，往往执笔姿势不正确，肌肉紧张，容易疲劳。因此在教学中，让学生在写字前、写字中、写字后对手指稍作一些活动，使学生思

4、想和手指得以放松。教学时，常常采用手把手教学方法。如手把手教学“横”画时，一边写，一边讲怎样起笔，怎样行笔，怎样收笔，这样学生更容易理解、接受。2、比较法在课堂教学中采用比较法教学生写字，可以培养学生的鉴别能力，提高学生的审美能力。如我在指导学生书写“水”字时，就在黑板上的田字格里写上两个“水”字，一个是正确书写的“水”字，一个是不匀称的“水”字，让学生进行比较，最后得出结论，凡是这类独体字，要注意中间稍长，两边稍短，注意写得匀称。然而对于合体字，则要注意让位，有迎有让才能把字写得呼应得势。如“机”字，由“木”和“几”字两部分合成，左边的“木”的捺笔要给右边的

5、“几”字让位，故把“捺”写成“点”这样左右两部分就靠拢了，子搭配得当，写出来就美了。这种当堂评价，当堂纠正的方法，有利于强化学生的写字兴趣，有利于学生的写字水平，同时也提高了学生的审美能力。3、激励法从小学生的心理特点来看，开始的成功往往显得尤其重要，如果开始能学好，对他们以后的学习有极大的鼓舞作用。因此，一开始练习写字时速度要慢些，先描后写，由易到难，由笔画部首到字词，有简单到复杂，边示范边讲解书写笔法。在学生书写过程中，老师要注重巡视，发现学生写得好的，就及时给予表扬，并在写得好的笔画、部首或字旁打上红圈，写的全好的打“★”，这样学生会受到鼓舞，自然而然地

6、对写字有了兴趣。三、多种激励机制与活动，让学品尝成功的喜悦为了调动学生写字的兴趣，我采用了多种激励机制，无论课内还是课外，都不放过每一个可以对学生做出积极评价的机会，或一句衷心的称赞或一些鼓励的标记。每节课后评比写字小能手，还经常在班级中举行写字比赛，展览优秀写字作品，鼓励有进步的学生，让每个学生享受成功后的喜悦。平时经常让他们参加班级活动，适当时让他们在班级板报上也露一手，发挥他们的一技之长。总之，写字教学学生一起步教师就必须以身示范，注重培养学生写字兴趣和良好的书写习惯，使其终身受用。