发挥写字育人功能 创建与谐墨香校园

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1、发挥写字育人功能创建和谐墨香校园写好字不仅是一个人综合素质的体现，也是培养一个人沉稳、冷静、踏实等良好品质的有效途径。我校始终以“端端正正写字，堂堂正正做人”为宗旨，持之以恒抓写字教育，充分发挥写字教学的显性与隐性功能，将“写字”与“育人”二者有机结合起来，促进了学生素质的全面发展，结出了累累的果实，校园处处洋溢着和谐之美，初步探索出一条以特色育和谐的发展之路。一、练良好习惯，播和谐之种书法是中华民族特有的传统文化艺术，它博大精深。书法能培养学生的静气，能使学生专心致志，养成专注的好习惯。受社会影响，现代学生活

2、泼好动，如果持之以恒练习书法，会逐渐使学生养成聚精会神的习惯。书法能培养学生的灵气，能使学生聪慧，敏捷。书法能使学生增添豪气，充满豪情，就是张扬个性，就是创新。书法能使学生有书卷气，就是让学生少一点脂粉气，少一点铜臭气，多一点学习的毅力、能力和才情。静气、灵气、豪气、书卷气这些心理素质合起来构成一个人的综合素质。可以这样说，人能写字，反过来字也能“写”人。因此，在写字教学中，可以通过引导学生欣赏中国书法的美，让学生得到美的熏陶。如教师介绍名帖，学生认真“读帖”，借此让学生欣赏美、发现美从而让他们表达美。学生对美

3、的追求，将会转变其思想品质，播下和谐的种子，从而使他们终身受益。此外，写字教学除了培养正确的“坐姿”习惯外，还应重视学生书写时对笔墨纸砚的处理，做到纸面整洁，写完字及时洗净笔砚，保持环境的干净。要求学生不在桌面、墙壁、地板上留下墨痕，不乱丢纸屑等。这种良好习惯的培养，也有助于其日常卫生习惯的养成。书写是春风化雨，润物无声的，来不得半点急躁和急功近利，良好习惯和意志的培养，贵在重视，重在得法，难在坚持，旨在提高。在培养上要体现指导性，要根据学生实际，指导学生养成良好的习惯；要体现循序渐进性，做到先易后难，循序渐进

4、；要体现持久性，良好的习惯和意志的培养不是费点时间就能形成的，只有持之以恒，不断进取，育人之胚芽才会破土而出。二、创艺术氛围，开和谐之花“工欲善其事，必先利其器”。为创设浓郁的艺术氛围，学校制作了巨幅宣传牌，将“端端正正写字，堂堂正正做人”作为校训矗立在教学楼顶。走进校园，一眼就目睹到教室前排挂着的一块块师生练字展板，端庄、劲秀、美观的钢笔字和毛笔字，是那样的别具一格。为净化语言文字环境，我们还要求做到“四无”，即校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。我校还设立了书法展室

5、，购买了许多书法理论书籍及古今书法名帖，同时将教师和学生优秀的书法作品陈列其中，供师生欣赏和来宾参观。开辟了专用练字室，里面张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家的碑帖，以陶冶师生情操，激发写字兴趣。练字室内，同学们饱蘸浓墨。或奋笔疾书，或专注练习，或凝神思索，静静的，唯有那墨香随风飘逸，使写字之花芳香四溢。练字室外，绿竹娑娑，假山耸立，曲径通幽，精巧雅致的花园，错落有致的假山，连同校园内的书法长廊，校园里充溢着知识的气息，艺术的氛围，每一个景点都展现一片绿色，体现一种艺术，产生一种教育

6、。三、建管理机制，结和谐之果。学校立足于大面积提高学生写字水平，力求人人写一手好字，要求每位老师天天练习三字，即：钢笔字、粉笔字、毛笔字，并由写字专职教师进行点评、考核、存档，列入教师基本功考核。35周岁以下的老师每周还需写三大张软笔书法，展示在写字室里。每天中午，在舒缓优美的古典轻音乐声中，学生静静地练上20分钟字。学校还成立了班、校两级写字兴趣组。校级写字兴趣组分低、中、高三个年段开设，配以专职写字教师，同时聘请专家当校外书法辅导老师。每月开展一次写字比赛，评出若干“写字之星”，和作品一起张榜公示。每学期开

7、展两次写字等级考试，用胸前的写字卡标示学生的写字水平。辟出写字特色专栏，重点刊登师生的写字作品和练字体会文章，并推荐参加市级以上比赛或至各级各类报刊发表，几年来，练字育人，交相辉映，结出了累累的硕果。目前，有四百余名学生在全国、省、市级各类少儿软、硬笔书法大赛中获奖。学校先后被省、市评为写字教学特色学校，被中国书法教育专业委员会授予全国写字教学先进学校。四、以特色立校，栽和谐之苗。写字教学研究给学校注入了勃勃生机，也给学生带来了精神面貌上的变化。家长们来到学校，看到自己孩子的作业和书法作品，感慨万千：“学校的写

8、字教学搞得好啊！我的孩子写的字，比我写的强多了，和我们那时比，简直无法比，而且，孩子的耐心更足了，信心更强了，人也变得细心了，变得爱读书懂文化了，变得有修养了。”确实，校园内、教室里，我们更多地看到的是学生专心读书的情景，商讨切磋的文明，耐心做事的韧性。写字教学特色在影响着学生同时，老师们也真正深刻领悟到朱永新教授所说的“理想的学校，应该是一所有特色的学校”的那句话。老师们在漫卷诗书喜