充分发挥写字教学的育人功能

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1、充分芡拝写竽敦学的育人玢能姜堰市东桥中心小学沙斌【关键词】写字教学育人【内容提要】认识意义、明确要求、培养习惯、讲究方法、激发兴趣、改进评价书法作为中国最古老的艺术形式之一，其实也是最具有“中国特色”的，无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。我们要重视和强化写字教学，充分发挥写字教学的育人功能，让学生在练习写字的过程中陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。1、认识写字教学的意义规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写

2、字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。因此，写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。2、明确写字教学的要求小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。一言以蔽之，写字的要求就是做到“对、

3、好、快”三者结合起来，即所谓技巧。我们的目标就是通过写字教学，要使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。为了落实写字教学的要求，我们切实做到三个结合：在教材的使用上，语文课本以及跟课本相配套的习字册与校本教材相结合；在教学的方法上，课内与课外相结合，课内精讲精练，掌握基本技法，课外加强练习，提高写字能力；在目标达成度上，普及与提高相结合，绝大多数学生通过写字教学达到合格要求，少数特长生再参加班级和

4、校级书法兴趣小组活动，以此发展个性，培养特长。3、培养良好的书写习惯所谓“习惯”乃天长地久之功，而绝非一时之力。这就要求教师做好充分地打持久战的思想准备，以耐力去培养耐力，以恒心去培养恒心，以毅力去培养毅力，从而促使学生习惯的养成。首先，要教给学生正确的书写姿势，即“头正、身直、心静、足安、胸部距桌子一拳。”这是写好字的基本条件，也是保证身体健康发育的重要措施，但小学生年龄小，认识能力较差，行为习惯还未经养成，因此极容易忽视写字姿势，这就要求教师随时随地督促检查、指导，并采取适当措施如表扬、适时纠正等方法来促使学生保持正确书写姿势。同时我们耍求学生

5、爱惜学习用具。小学阶段特别是低年级学生由于自理能力极差，这就要求此时的教师拿出慈母般的耐心与爱心，从教给他们怎样削铅笔、使用橡皮、摆放书本开始，教育他们爱惜写字用具还可以使他们从小养成爱惜东西、不浪费的好习惯。还有极为重要的一点就是培养学生认真严谨的学习态度，教师要严加督促，严格检查，使学生从小养成按要求去做、一丝不苟、始终如一的好习惯。4、运用正确的写字教学方法与字母文字相比，汉字要复杂得多，笔画的粗细、疏密、俯仰、呼应、避让、顾盼……蕴含了很多的美学基本原理。因此，写字也要遵循一定的规矩、法则。如果严格遵循规矩，刻苦训练，持之以恒，就能收到事半

6、功倍的效果。为此，我校教师采用“四到训练法”，就是要求学生在写字训练过程中做到:眼到、耳到、心到、手到。1、眼到。“眼到”分两方面，一方面指的是读帖看字，一方面指的是仔细观察教师书写示范的动作。读帖看字，即观察、欣赏范字的造型之美，训练学生想、悟，强化记忆字形。看字形的过程是对学生最好的审美形象思维训练，更是开发智力、培养书法审美能力的有效方法。读字时可从字的整体到部分，再由部分到整体；看好偏旁结构、笔顺、笔划和长短、粗细、各部件所占比例，再看字的整体造型，力求把美好的字形记住，“记住一个字的字形，等于写好了这个字的一半”。教师示范书写的动作是经过

7、长期的摸索、实践而积累的，每一个细微的动作都包含着深厚的功力，是规范的、直观的、行之有效的动作。认真地观察示范动作的细微变化，仔细体会、反复书空模仿，可以加快掌握书写的窍门。小学生的记忆力和模仿力都是很强的，经过反复训练，他们会牢牢掌握的。2、耳到。“耳到”就是认真听教师讲解书写的方法和要领。小学生因年龄小、知识面窄等因素，对许多东西不一定看得全面，例如用笔的力度、缓急等在范字上就不容易看出来。所以必须看清、听清教师示范时运笔的轻重缓急的要领，这样才能迅速领悟，少走弯路。3、心到。“心到”就是把看到的美的字形、正确规范的书写动作及听到的书写要领，牢

8、牢地记在心里，举一反三，熟能生巧。4、手到。“手到”就是牢牢记住美的字形和掌握规范的书写要领后进行书写实践活动。它具体可分