（公开课）可能性的大小教学设计.doc

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1、《可能性的大小》教学设计三亚市第十小学梁小丹教学内容:人教版五年级上册第45～46页.教学目标：1、知识目标：使学生能够列出简单试验所发生的结果，知道事件发生的可能性是有大有小的。2、过程与方法目标：通过学生亲身实验证明，每一次摸球时两种颜色的球都有被摸出的可能；数量多的，摸出的可能性大，数量少的，摸出的可能性小。3、情感、态度、价值观目标：通过教学活动培养学生对数学的兴趣。教学重点：知道事件发生的可能性是有大有小的。教学难点：培养学生的统计意识和分析问题的能力。教学准备：课件、每组一个盒子（里面放有形状大小都一样的5个白球和1个黄球）、每组一张记录表等。教学过程:一、创设情境,复习旧知1、放

2、球活动（媒体展示）第一题：怎么样放球，让老师一摸不可能摸到白球？第二题：怎么样放球，让老师一摸就一定是白球的？二、探究新知1、摸球游戏师：如果往盒子再放进一颗黄球，同学说说，会摸出什么颜色的球？生：……师：同学们有的说可能是白球，也有的说是黄球，那么我们就一起玩玩摸球游戏，通过同学们自己动手实验，动脑思考，来验证你们的猜想，好吗？1、小组合作进行摸球游戏。3（媒体呈现游戏要求：A、摸出一个球，记录它的颜色，再放回去，这样重复20次。B、每6人一组，1人负责摇盒子，1人负责记录并汇报，1人负责监督，每个人都轮流摸球。）（设计意图：为学生提供了动手操作的时间和空间，使每一位学生都参与到验证猜测的过

3、程中，让他们主动收集数据，以促进学生主动参与，及培养学生的合作意识与实践能力。）2、全班汇报交流。师：同学们，你们都记录好了吗？下面就根据你们小组的摸球结果情况来做一个汇报。（教师根据小组的汇报板书：摸白球的次数摸黄球的次数）师：请看黑板，老师已经把我们7个小组的摸球结果都展示出来了。现在请同学们仔细观察，我们7个小组的摸球结果都一样吗？师：请同学们再仔细观察，7个小组的摸球结果有什么相同的地方？小组同学互相讨论。师：哪组愿意把你们的讨论结果与大家分享？(生:……)师：通过刚才的观察，我们知道摸出白球的次数比黄球的次数多。为什么每组都是摸出白球的次数多，黄球的次数少？小组同学再次互相讨论？师：

4、哪组愿意把你们的讨论结果和大家说说？(生:……)师：如果再摸一次，摸到哪种颜色球的可能性大？为什么？3、小结:经过这次摸球游戏，你有什么新想法吗？是的，我们每次摸到什么是无法确定的，虽然摸到白球的可能性很大，并不代表着一定能摸到白球，摸到黄球的可能性很小，并不代表着不可能，他们都有可能摸到！可见，事件发生的可能性是有大小的。（板书：可能性大小数量多数量少）（这样设计，可以加大全班学生参与面，激发兴趣，培养发散思维。除了可以体验单次事件发生的不确定性，还可以体验到可能性大小中，质不变量变的情况。）3三、巩固练习（媒体展示）（2）指针可能停在红色、蓝色或黑色区域，并且停在蓝色区域的可能性最大，停在

5、黑色区域的可能性最小。（一）、按要求涂一涂。（1）指针可能停在红色、蓝色或黑色区域。（二）、在下面的盒子里分别放20枚棋子，根据要求在括号里填一填。1、任意摸出一枚，一定是白棋。（）枚白棋（）枚黑棋2、任意摸出一枚，白棋的可能性大。（）枚白棋（）枚黑棋3、任意摸出一枚，黑棋的可能性大。（）枚白棋（）枚黑棋4、任意摸出一枚，黒棋和白棋的可能性相等。（）枚白棋（）枚黑棋（三）、把10张卡片放入纸袋，随意摸一张，要使摸出数字“8”的可能性最大，数字“2”的可能性最小，卡片上可以是什么数字？请你填一填。四、总结知识会带给我们智慧和力量，有了它我们人类才能把不可能变为可能，把有可能的变成很有可能。希望同

6、学们好好学习，把获取知识的可能性变为最大。加油吧！（这样设计，既可以总领全课，又可以将收获延伸到知识之外。）3