可能性的大小教学设计.doc

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1、《可能性》教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P44-45，可能性。教学目标：1、初步体验事件发生有些是确定的，有些是不确定的，通过学生参与活动，直观感受游戏的公平性。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性，感受数学与生活的联系。3、使学生能通过学习活动获得直观的学习经验，在潜移默化中，培养学生的公平、公正意识，促进学生正直人格的形成。教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。教、学具准备：课件;硬币；实

2、验记录表;骰子；教学过程：一、创设情境，生成问题1、师：同学们，余老师今天带来个信封，猜猜看，里面可能放着什么东西？生猜测（讲道理）若猜到了问：你是怎么猜到的？若没猜到问：刚才大家猜的是······为什么不猜是一本书？或者？（是的，推理，我们尽量猜测比较小的物体）师：看，今天余老师带来的是几张不同颜色的彩纸。信封里有几张彩纸，你猜的出来吗？（生说2,4,5）师：你们刚才都是用猜的吧？那如果要验证到底几张，应该怎么办？我们自己来抽一抽，行不行？谁上来抽一抽验证一下？（那么多人举手，太热烈了，这样，我们用平板的抢答抢答功能，速度最快的几位同学，上台来抽

3、。）生抽，抽出来的，放在黑板上。师：检查下，抽完了没有？分别有什么颜色？（红，黄，绿）也就是说明了我的信封里只要三张彩纸，分别是红黄绿三色。OK？现在我把彩纸，在放回信封里。放进去了哦。不给你看到。师：接下来，我们如果一次抽一张？你说有可能抽到什么颜色？生1：都有可能。生2：有3张彩纸，都有可能。师：随便抽一张，可能出现什么情况？可能是？生齐：红黄绿师：看来有3种不同的可能性，能不能做出准确的判断呢？生答：不能。师：看来等下抽彩纸是一件不确定的事件。今天这节课，我们进一步研究不确定事件发生的——可能性。（板书：可能性）3、师：那我们来抽，还是抢答抢

4、答，准备。师：他抽到了什么？（展示，贴黑板上）师：接下来再抽，可能会抽到什么呢？（哇，那么多同学热烈举手，还有同学抢答，为了更充分的听到每位同学的意见，我发布一个投票投票，大家一起看一下。）（临时发布投票，A红，B黄C蓝）师：我们一起来看投票结果，为什么没人选A？（被抽走了）那再抽到A的还有可能吗？（不可能）师板书：不可能。是的，因为A被抽走了，所以我们在确定信封中只有三种颜色彩纸的情况下，在抽中A是不可能的。师：那再看，选B和选C的同学都有？为什么？师：是的，因为信封里剩下的彩纸只有B和C，也就是说，抽中B或者C都有可能。（板书：有可能）好，那就

5、请一位同学来抽，抽中了什么啊？（展示，并贴在黑板上）师：接下来，还几张？再一个来抽？会抽到什么？（生答）师：同意吗？那就是说，一定抽到C咯？有没可能A和B？（没有）师板书：一定。师：同学们，抽完了吧？厉害了，来看一下我这里板书的三个词，回忆一下，刚才在什么情况下，我们用了不可能？什么情况下用了有可能，什么情况下，用了一定？（生回忆）师：你真是个认真听课的好孩子。师：那么，你能马上用刚学会的这3个词语（手指着）来完成下面的四个题目吗？（平板推送）选择题方式练习，都3个选项有可能不可能一定（预计第二题估计学生会错，开玩笑，搞不好明天我们的老师心血来潮想

6、验证下同学们今天这堂课学的如何，专门请大家来学校考个试。）①太阳(不可能)从东边落下。②明天(有可能)考试。③冬天(有可能)会下雪。④我（一定）会长大。二、动手操作、观察体验师：接下来啊，我们再来玩一个游戏，做好准备没有？师不说话卖关子等学生：对对，这又是我们接下来的道具，信封！师：里面有可能是什么？生说，直接抽。师：还是彩纸！再抽，你觉得？（有可能是红，有可能是红）师：你们想说？都是红（用刚才学的词,一定是红色吗？）7张红在前，一张蓝在后，最后抽出来？师：怎么回事？（生解释）看起来前面都是红色的，让我们误以为一定都是红色，不可能抽到其他颜色，但是

7、最终抽到了张蓝色，看来啊，只能说抽到红色的可能性怎么样？（更大）师：想，如果这个时候，我要调整一下，不可能抽到蓝色，我应该怎么做？（蓝拿走，蓝换红，蓝换黄等）如果一定抽到红色，我又该怎么办？（蓝换红，或者拿走。）师：OK，大家都很聪明，余老师现在去把这张蓝色换成红色，那现在我们这个信封里就有8张红色的彩纸。师：我这个放一边，接下来，我们一起也来玩一个摸棋子的游戏。看清楚要求。活动要求分组研讨：1、四人小组配合，抽取信封中的围棋子，抽出一个后，在平板上记录它的颜色，然后放回去摇匀后再摸，重复20次；2、前后四个人一小组，小组长负责统计数据，填入实验报

8、告单（如下表）；3、小组成员之间分工协作，看哪个小组合作最好，完成得最快！实验记录表：出现的情况黑色白色总次数出现次数2、