《可能性的大小》教学设计.doc

《《可能性的大小》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《可能性的大小》教学设计砀城一小袁晶教学目标：　　1、经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法记录整理数据。　　2、经历操作实验的具体过程，从中体验某些事件发生的可能性是相等的。能对简单的实验可能发生的结果作出简单判断，并作出适当的解释。　　3、初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作的意识与能力。教学重点：通过活动认识一些事件发生的等可能性。教学难点：　　理解任意摸一次球，白球和黄球的机会是相等的。教学准备：　　教学课件，白球，黄球，盒子，正方体等。教学过程：　　一、导入新课，激发兴趣　　师：同学们喜

2、欢做游戏吗？老师这里有一个摸球的游戏，请看，老师的盒子里有些什么？（什么都没有）拿出一个白球放进盒子里，提问：如果从中任意摸一个球，摸到的球是什么颜色的球呢？（一定是白球）追问：为什么？（因为里面全都是白球）可能是黄球吗？（不可能，因为里面没有黄球）　继续放入一个黄球。　　师：大家想想，如果从这样的盒里随便摸出1个球，会摸到什么颜色的呢？（可能是白的，可能是黄的）对，这就是一种事件发生的可能性，今天这节课我们专门研究统计与可能性的问题。　　师：如果让我们摸40次，你估计摸到白球的次数多，还是黄球的次数多？学生自由猜测。　　二、活动体验，探究新知1、猜测师：现在，可爱的小

3、狗和小猴想聘请同学们做小小研究员来研究小狗盒和小猴盒的秘密。先看小狗盒里面装有什么？（1个黄球1个白球）　　你们估计从这个盒子中是摸到谁的可能性大？还是摸到它们的可能性相等？如果让我们摸40次，你估计摸到白球的次数多还是摸到黄球的次数多，它们的次数相差会不会很大？　　再看小猴盒里里面装有什么？（贴：3个黄球3个白球）现在让你摸一个，你能摸到什么球？如果让你摸40次，黄球和白球各可能摸到多少次呢？　　［设计意图：以上环节将教材中的例题进行完善与补充，让学生从分别装有一黄一白、三白三黄球的盒子任意摸出一个球的结果进行自由猜测，让学生历经猜测的过程，把知识探究的主动权交给学生

4、，教师真正成了活动过程中的一个平等的参与者。同时，学生通过大胆的想象，感受了一种数学学习与研究的方式，也培养了抽象思维能力。］　　２、分组验证：　　师：怎样才能知道我们的猜测到底对不对呢？我们就用摸球的游戏来试一试。　　（1）教学记录方法：　　那怎样才能把40次摸球的结果记录下来呢？以前我们用过什么方法来记录？（画“√”，涂方块……）在生活中，你还见过哪些记录数据的方法？怎样用画正字的方法来记录呢？师介绍，并在大屏幕上演示。　　[设计意图：记录方法的学习不是由教师灌输给学生，而是让学生联系自己在生活中获得的信息，根据已有的生活经验自主地探讨出画“正”字的方法，不仅学会这

5、个方法，而且明白了知识的产生过程。同时，教师巧妙地结合实物投影仪的演示，让学生较为直观地掌握了方法，在最短的时间内最快捷地获得了技能，提高了课堂教学的效率。]　　（2）明确规则：　师：今天我们一共分成八个组，前四组用小狗盒试一试，后四组用小猴盒试一试。不过在游戏前，同学们必须听清楚游戏规则。大屏幕出示游戏规则。　　1）摸球前先拿起盒子摇一摇，再任意摸一个，眼睛不能看盒子里，然后摸出让大家看是什么颜色的球，组长记录后，再把球放回盒子，按这样的方法，大家轮流摸，一共摸40次。　　2）组长用画“正”字的方法记在黄色记录表上。　　3）摸完后，组长填写白色统计表，其他同学负责校对

6、。　4）哪一组完成了，就把统计表拿到实物投影仪上，贴在相应的位置里。　　[设计意图：在课堂上，分组合作学习是常用的教学方法，这一方法能否有效实施，活动要求是关键。因此，教师通过多媒体演示明确活动要求，简洁明快，磨刀不误砍柴功，为学生的活动实效性提供了保障。]　　（3）摸球体验，汇报结果。　　在大屏幕上显示各小组的数据。　　[设计意图：学生按照活动要求，在装有三白三黄球的盒子进行摸球试验，让学生历经统计的过程。学生更容易发现规律，为后面的数据分析和结论的得出增设了一个思维的平台。]　　3、归纳分析：　　师：请同学们比较一下每组中摸到白球与黄球的个数，看一下它们相差的次数是

7、多少？小组讨论从这个表中你发现了什么？　　小结：由此我们可以总结出，在盒子里白球和黄球个数相同，任意摸一个球，摸到白球和黄球的机会是相等的，也就是说摸到白球和黄球的可能性是相等的。　　[设计意图：从猜测，实验、整理数据再到分析归纳这样的过程，让学生体验了一般统计的方法。使学生深刻感受到实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。真正体现了学生的自主学习与合作探究，学生在愉快轻松的操作与活动中获得了知识，发展了与他人合作的意识与能力。]　　三、自主研究，内化提高。　　1、师：刚才老师看到同学们做摸球的游戏时兴趣十足，老师非常高兴，那你们还想不想