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1、可能性大小教学设计歙县新安小学方铮教学目标：1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。2、知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。3、让学生在小组合作中，通过观察、猜测、试验、交流等活动，经历事件发生的可能性大小的探索过程，在活动交流中培养判断能力、语言表达能力和解决实际问题的能力。教学重点：知道可能性的大小与什么有关教学难点：会比较两种事件可能性的大小教学准备： 教师:教学课件,一个盒子里面装有7个黄色乒乓球2个红色乒乓球。 学生:7颗红色棋子,4颗蓝色棋子,1颗黄色棋子。。教学过程 一、 感受可能性的大小。(复习事
2、件的确定性和不确定性。) 1.出示问题: 谈话引入:通过前面的学习,我们已经知道了在生活中,有的事情可能发生,有的事情是不可能发生的,今天我们进一步研究可能性问题。（做游戏） 2.师:既然B盒和C盒都可能摸出黄球,哪个盒子摸到黄球的可能性最大?为什么? 3.导入:可能性真的有大小吗?今天我们就研究这个问题。 [板书:可能性的大小] 二、验证可能性的大小。 研究两种结果可能性的大小。 1.学生试验前的猜测。 (1)师:老师这里也有一个盒子,里面放了红黄两种数量不一样的球,摸到哪种颜色球的可能性大呢?猜一猜。 (2)出示:摸到哪种颜色球
3、的可能性大? ①红球 ②黄球 (3)学生选择。 18人 15人 导语:咱们这么猜科学吗?在试验的过程中允许改变自己的选择。 2.学生试验。 师:请大家推选两名同学上来担任记录员,用写"正"的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子,每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果,并大声告诉记录员。 共( )次 共( )次 3.根据试验结果再次选择。 (1)师:我们已经试验了20次,算一算绿
4、球一共摸了几次?红球呢?看着这两个数据,你们有想法吗?如果再允许你们选一次,怎样选? (2)出示:摸到哪种颜色球的可能性大? ①红球 ②黄球 (3)学生选择。 34人 0人 4.发现规律。 师:原来选择红球的同学你们为什么都改变了自己的立场? 5.进行验证。 教师揭开盒盖验证。 6.总结规律。 师:通过这个活动,我们得到了什么结论? 黄球的数量比红球多,摸出黄球的可能性大。红球数量比黄球少,摸到红球的可能性就小。 板书:在一定的条件下:
5、 多 大 数量 可能性 少 小 7.深化结论。 师:想象一下,如果我们继续摸下去,结果会怎样?如果只摸一次,一定能摸出黄球来吗? 小结:只有摸的次数越多,摸出黄球的可能性就越大。 (二)研究三种结果可能性的大小。 1.导入:通过实验我们知道了,两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色,是否仍然符合"物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律"呢? 2.出示试验提示: 3.学生小组合作试验。 试验记录
6、表 ( )个 ( )个 ( )个 猜想: 摸出( )的可能性最大; 摸出( )的可能性最小。 共( )次 共( )次 共( )次 师:请大家观察统计的数据,结论和你们组原来的猜想一样吗?交流一下有什么发现? 全班汇报。 六个组摸到红球的多,两个组摸到的蓝球多。 学生讨论:两个组摸到蓝球多这种这种情况可能吗? 得出结论:可能性大小与物体数量多少是密切相关的。 多 大 数量 可能性 少
7、 小 6.导语:我们在猜一猜,试一试的过程中做出了可能性大小的判断,现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗? 三、应用可能性的大小。 (一)连一连。 每次摸一个球,在每个口袋里都摸30次,结果会怎样?你能用线连一连吗? 摸出红球的 摸出的一定 摸出黄球的 摸出的一定 可能性大 是黄球 可能性大 是红球 1.每一位学生动笔在小篇上连线。 2.
