语块理论及其在对外汉语教学中的应用.pdf

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1、中文摘要语块(chunksoflanguage)理论是国外学者提出的语言研究的理论，近年来国内语言学界也逐渐重视语块理论的研究，特别是在英语作为第二语言的教学中。本文首先阐述了什么是语块和语块概念的演变，从几个角度介绍了语块的分类情况，并对语块的功能进行了描述。结合汉语的实际情况和目前汉语语块研究取得的成果，对汉语语块的分类标准进行了界定，并区分了语块与词、短语。熟语、句子几个基本概念的关系。本文将汉语语块划分为两大类：词级语块和句级语块。词级语块包括固定语语块、搭配语块和框式短语语块三类，在每一类下面

2、又分若干小类；句级语块包括常语语块、框架句式语块和口语常用句式语块三类，每一类下亦分若干小类。《中级汉语口语》是在对外汉语教学中得到普遍认同的一本口语教材。本文分析总结了该书中语块的情况并以语块理论为指导提出了一些教材编写上的建议。同时我们对中、高年级留学生作文中语块的使用情况进行了调查分析，并提出了若干教学建议。我们深信语块理论会对汉语本体研究及对外汉语教学及教学研究产生积极的促进作用。因此，本文建议应对汉语中的常用语块进行分级分类的整理，将其应用在对外汉语教材的编写中；教师也应转变教学观念，强化语块

3、意识，将语块教学当成一条主线贯穿于对外汉语教学的始终。关键词：语块理论；汉语语块；对外汉语教学；教学建议黑龙江大学硕士学位论文AbstractChunksoflanguagetheorywhichwasputforwardfirstbyforeignscholars．Inrecentyears，ithadgotincreasinglyattentionfromDomesticlinguists，especiallyinEnglishasaSecondLanguageTeaching．First，ollr

4、articleelaboratedwhat’Schunkandtheevolutionofchunk；sdefinitions，introducedchunk’Skindsfromsomeaspects，describedchunk’Sfunction．CombinedwiththeactualsituationgofChineselanguageandresearchachievementsalreadygot，weclearedthestandardofclassifyingchunkandrela

5、tiongshipswithotherconcepts--word，phrase，sayingsandsentence．WeclassifiedChinesechunkintotwobigkinds：word—levelchunk&sentence—levelchunk。Theformerincludethat，fixedchunk，collocatedchunkandframed-]：Ihrasechunk．Thelaterincludedthat，regularchunk，framed—senten

6、cechunkandcommen-spoken—sentencechunk，(ImermediateSpokenChinese》iscommenlyrecognizedinspokenteaching．Ourarticleanalysedandsummarizedchunksinthisbookandgavesomesuggestionsbased012Chunksoflanguagethetheoryonhowtowriteteachingmaterials．Atthesametime，wesurve

7、yseniorforeignstudents’compositions，andwegavesomesuggestionsonhowtoteachChinese．Webelievethat，ChunksoflanguagetheorywillpromeChinese-teaching．So，weadvancedthatit’Snecessarytosortoutchunksandtoapplicateitintoteaching．Teachersshoudchangeteaching-concepts，i

8、ntensifychunk—awareness，teachchunkfromstarttofinishKeywords：chunksoflanguagetheory；Chineselanguagechunk；teachingChineseasasecondlanguage；suggestionsinteaching．II．燃嬲目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯IAbstract⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯