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1、中委2014年第11期10.3969/i.issn.1003—6822(i).2014.11.057语块理论在高中英语词汇教学中的应用叶春梅(福建省惠安县荷山中学362141)摘要:语块理论的提出对于英语课程中的词汇教学有很大推动。语块理论强调英语学习中应当以按照一定语法规则生成的语言单位为基础,换句话说,要注重词块、语境以及词语间搭配后构成的语言整体。这种从语块整体出发的教学模式不仅能够深化词汇教学,还能够有效提升学生的语用能力。关键词:语块理论高中英语词汇教学一、词组呈现。掌握构词方法中含义差别可以很大。它的基本词义是作名词,意为“
2、封面,盖想要在语块理论的指引下有效提升学生们的词汇量,让子”。但是学生必须知道readthebookfromcovertocover的意思学生掌握正确的构词法是很值得采纳的一种教学模式。英语是“从头看到尾”。cover在作动词时,用途更是广泛,如:He与汉语不同,英语词汇遵从非常严格的构词法,正是因为如covered(蒙住)hisbikewithabigclothofhim.Thetreeswaseov—此,如果能够让学生对于构词方法有良好的掌握,这不仅能够eredwithheavysnowallovertheyear(树上终年堆满积雪
3、).She帮学生们记忆词汇,有时候甚至能够借助构词法很准确地猜coveredthedistance(完成这段路程)withintenminutes.同样一测词汇意思。这不仅是对于词汇量的一种极大扩充,在许多阅个词在不同语境中存在的意思差异非常明显,类似的例子还读训练中也能够发挥很显著的优势。对于构词法的认识需要有很多。如何能够对于单词有准确的分析,能够辨识出不同语一个长期的培养过程,教师要在平时的教学中借助有代表性块与语境中词汇意思的差异,这需要学生们具备在语块及语的实例,为学生们有针对性的分析英语单词的构词逻辑以及境中分析词汇含义的能
4、力。因此,在平时的词汇教学中教师应构词方式。当学生们对于构词方法有了较好的理解与掌握后,当更多地进行语境设计,提升学生的词义辨识能力。对于单词的记忆自然不在话下。三、引导学生做好语块积累许多词汇讲解过程中都能够渗透构词法的教学,以inde—语块理论对于词汇教学有着很重要的指引作用,不仅给pendence这个单词的教学过程为例。independence表示“独立、单词教学提供了一种全新的方法与思路,在这种思路的指引自立”,它是由前缀in一、后缀一ence和词根depend组成,词根下也能够极大提升词汇教学效率。值得注意的是引导学生们dep
5、end是动词,表示“依赖”;前缀in一表示“否定,反面”,de—有意识地做好语块知识的积累是很有必要的,只有学生的语pend为动词,意思是“独立,自立”;后缀一ence表示名词。再将言基础足够扎实,才能够对于语块有更灵活的应用,才能够在这些同根词融人一个具体语境中,不仅可以记住词的含义,还语块理论的指引下更全面地丰富自己的词汇量。可以清楚其用法,给记忆创设了鲜活的情景。类似这样的例子英语学习进入到高中阶段后,学生的语言基础已经较为还有很多,许多高中英语词汇,尤其是一些复杂的单词都是严丰富,要引导学生对于一些常见的词组、语块以及固定搭配等
6、格遵循构词法组建的,这不仅给单词的记忆提供了线索与依进行有效梳理,这不仅是夯实基础的直接方式,也能够很好地据,让学生们掌握构词法以后还能够很好地帮他们辨识一些深化学生对于词汇的理解与记忆。以at开头的语块就很多:不认识的单词。这既能够提升词汇教学效率,对于学生自身的attheageof在⋯⋯岁时英语水平也是一种有效构建。attheendof最后;最终二、整体输入,创设良好语境attIlefootof在⋯⋯的脚下语块理论强调的不是词汇的单独记忆,而是能够通过词atthebeginningof在⋯一的开端语的联合、组合以及语境的创设来构建有
7、效的语块,进而深化词汇教学。想要在语块理论的指引下提升学生的词汇量,单单教师要让学生们养成定期梳理所学知识的习惯,这对于提升学生的记忆能力与记忆水平是不够的,要让学生们具备夯实学生的语言基础,让语块理论更好地指引词汇教学将会在语境中分析词汇含义的能力。许多单词在不同的语言环境是很好的辅助。以及不同的句子中存在的意思是完全不一样的。学生们如果四、结语对于单词的记忆十分死板,不懂得变通,很可能会在单词识记想要让语块理论更好地辅助高中英语词汇教学,不仅要上遇到很大的障碍。想要提升学生的词汇量,教师在平时的教深化学生对于构词法的理解与认知,并且
8、还应当让学生在学中应当有意识地锻炼学生,培养他们在不同的语境中有针语境中深化对于单词的理解与记忆。此外,语言基础也非常对性地分辨单词含义的能力。重要,这些都是语块理论能够很好地指导词汇教学的前提以cover
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