《七色光》教学设计.doc

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1、小学科学《七色光》教学设计建昌县药王庙镇第二中心小学张丽娟本课属于光学部分内容，研究的是光的分解和合成现象。主要通过指导学生探究光的色散现象，进而知道光与色彩之间的关系。教学目标：（一）、知识与技能目标：1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象；2、知道光的三原色。（二）、探究与方法目标：1、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的；2、学会做制造彩虹的实验及七色光合成白光的实验。（三）、情感态度与价值观：1、感受关学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩；2、能与其他同学合作完成七色光的各种实验；3、能用语言描述彩虹的美丽。教学重点：认识阳

2、光是由七种单色光构成。教学难点：自己做制造彩虹实验。教学准备：教师准备：水槽、平面镜片、水、光盘、肥皂水等.学生准备：手电筒、陀螺教学过程：谜语导入：“天上飞架一座桥，不可走来只能瞧。经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥。”谁能猜出这首诗里表述的是什么？一、忆彩虹1、谁能描述一下你记忆中的彩虹，它有什么特点？2、学生描述彩虹的特点，并欣赏一下雨后彩虹。（课件展示雨后彩虹图片）3、师（追问）：聪明的你们谁能说一说：彩虹有哪几种颜色？（或者为什么有七种颜色？）师：这节课我们就来学习《七色光》，一起研究这些问题。二、欣赏彩虹1、师：人们常说：不经风雨怎

3、能见彩虹？针对这种现象，同学们有什么问题要提出来吗？2、师生共同确定一个研究主题：它一定在下雨天才出现吗？彩虹有哪些颜色？彩虹是怎么形成的？现在请同学们大胆畅想，比一比，看谁的想象最有说服力！三、制造彩虹1、师：刚才我们提出了许多问题，在这些问题中，大家都认为彩虹的形成与光、水的关系最大。“耳听为虚，眼见为实！”科学课，讲究的是科学，接下来让我们用事实说话！利用放入水中的镜子一起来制造彩虹。2、学生自由阅读课文26页制作彩虹实验要求及步骤，自学提示(一)：（1）实验器材有哪些？（2）镜子摆放的角度。（3）阳光（或者手电筒）照射的方向。3、学

4、生分组探究，教师巡视，但不做具体的指导，放手让学生自己在探究中去发现、去体验、去感悟！4.探究彩虹的颜色。四、真正认识彩虹（彩虹七色就是光的七色）师：通过刚才的实验，我们都成功地看到了水中的彩虹。1、师：早在1666年牛顿用三棱镜破译了阳光之谜，学生阅读课文27页资料第一段后说说牛顿的结论。（太阳光被分解成七种单色光）2、师演示“色散实验”：（课件展示）实验结论：最常见的（太阳光）是一种成分复杂的光。它透过三棱镜可以分解成（七种单色光）。3、师引导学生联想：在天空中也有这样的三棱镜吗？天空中的什么相当于三棱镜？4、在生活中很多地方都能见到彩

5、虹，你在哪里看到过类似现象？5、那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光即光）小结并板书：白色的阳光透过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。五、问彩虹1、师：我们知道了阳光可以色散成为七色光，如果我们把七色光按照一定规律混合，可以得到什么呢？2、学生游戏：旋转七色陀螺并汇报3、教师小结：白色的太阳光可以色散成为七色光，而在一定条件下，七色光又能合成白光。这是一对相反的科学现象。六．光的三原色（三色组光，深入研究。）实验：混合红、绿、蓝三种色光。1）．教师课件演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色

6、光混合起来。2）．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。（板书：光的三原色：红、绿、蓝）七、巩固测评１.七色光是由＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿． ２.白光是由＿＿＿＿组成的。３.光的三原色是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿． ４.太阳光透过＿＿＿＿，可以变成七种颜色的光。 ５.在清朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，可以在水中看见＿＿。八、课堂小结让学生谈本课收获。九、板书设计：七色光实验器材：手电筒（阳光）、水槽、平面镜、白色卡纸实验结论：白色光分解合成（七色光)红橙黄绿蓝靛紫