江畔独步寻花教学设计.doc

《江畔独步寻花教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《江畔独步寻花》诵读教案设计甘肃省兰州市榆中县一悟小学张秀君教学目标：1.在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。教学重难点：引导同学通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自身的喜悦之情。教学过程：一、导入谈话，理解题目1．今天我们再学习一首描写美丽的春景的古诗。这首诗是唐朝一位了不得的诗人写的，人称他为“诗圣”。这位诗人就叫——杜甫。我们就来学习他的一首诗《江畔独步寻花》。2．理解题目的意思。二、初读，指导读正确、有节奏感1．学习

2、这首诗之前，我们一起来回想一下，我们以前都是采用怎样的方法学习古诗的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）2．我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，我们来学习这首古诗。首先进入第一个环节：读通3．读正确：师：自由读读这首古诗，不认识的字借助拼音。要求：响亮、正确（1）指名读。评价。（2）再指名读。3．听范读，感受古诗韵律美，读出节奏听老师范读，让生指出与他们读得有什么不一样，指出老师的范读读出了节奏。是呀，每一首古诗都有一定的韵律和节奏，古人读古诗时就注意到了这点，这样听起来，就有美感。想不想学一学？4．分小组读诗比赛。要求是：响亮、

3、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗？那就练习读几遍。5．自由练读。　6．小组比赛读。你们都读得这么带劲呀！谁有节奏地读给大家听?读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。（抽同学单个朗读，教对同学的停顿、节奏相机作指导。）7．全班齐读。三、精读，入诗境，悟诗情（一）理解诗句1．诗我们已经读通了，那这首诗到底描写的是怎样的一副景象呢？老师已经把这美景用文字描述出来了，小朋友们认真读读，猜猜他们分别是那句诗句描写的情景。2．老师打乱诗句顺序描述诗中景象，学生猜诗句。3．分句，猜某些词的意思。“蹊”“留连”“娇”“满”“自在”（二）想象入境1．诗人来

4、到江边，看到那些景物？板书：花蝶莺2．读古诗要大胆地展开联想和想像，下面请小朋友们闭上眼睛用心听老师朗读，（生闭眼）你现在已经来到黄四娘家了，你仿佛看到了什么？指名说。3．你能把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。　啊，（景物）真啊，你看（三）感受情感1．作者写赏花，写得花儿艳丽，景致明快，可见其心情怎样？字里行间，看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度？2．想象读。（引导同学带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。）3．赛读。四、诵诗，体会诗情1．一首诗就是一幅画，让我们把这优美的画面深深地留在脑海里，让我们用自己的诵读读出对春的喜爱吧！2．指名背

5、。老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗?3．同座背。给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。4．集体背。五、总结