泉城教学设计.doc

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1、教学设计  一、教学目标：　1.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。 ⒉理解第1自然段的段式，会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点：1、品读课文，了解各泉水的特点，体会泉水的美。2、体会作者用词的准确性。 三、教学准备：关于著名的珍珠泉、五龙泉、黑虎泉、趵突泉的多媒体图片 四、教学时间：一课时 教学过程：　　（一）揭示课题,导入新课。　　⒈集体读课题。　　⒉师板课题《泉城》，学生

2、提出疑问。如：泉城在哪？　 （二）学习第一自然段　　自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？　　这一段共有几句话？（三句）　　指名读第一句。这一句告诉我们什么？　　默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。　　出示：　　这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音　　洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。　　指名读这句话。　　回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。）　　作者为了把泉的

3、不同形态和声音写出来，用什么词连接的？　　（有的……有的……）　　谁能用"有的……有的……"说一句话？　　第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。　　指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）　　范读，自由练读，指名读，齐读。　　济南72泉，最著名是哪些？　　读第三句。　　"著名"是什么意思？（有名）　　（三）练习　　⒈朗读课文　　⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上"有的……有的……"        在要求学生把握全段内容的基础上，重点引导学生朗读品味写泉的4个分句。第一、

4、第二两个分句，作者用了“好像银花盛开”与“好像明珠散落”两个比喻来绘形；第三、第四两个分句，作者又用“如虎啸狮吼”与“如秋雨潇潇”两个比喻来摹声。教学时，我先让学生自己朗读，默读课文，想象泉水喷涌的种种形态和声音，体会蕴含于字里行间的意思和情味，感受作者描绘的真切细致。在此基础上，再指导有感情地朗读，读出情味。　 （四）学习第2自然段。　　自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。　　读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子）　　把描写珍珠泉

5、样子的句子划出来读一读。　　出示：　　泉水从地下往上涌。　　泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。　　这两个句子那个好，为什么？　　欣赏"在阳光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"　　"拧"是什么意思？大家做做拧的动作。　　指导朗读。　　小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。  　⒉自学第3，4自然段。　　⑴出示学习要求。　　①默读3，4自然段。　　②数一数每个自然段共有几句话。　　③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用："____"画出来）有什么的特点？　　⑵学生自学。　　

6、⑶检查。　　①看图　　②填表。　　⑷学生练读。　　⒊学习第五自然段。　　指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。　　"七十二泉之首"是什么意思？　　"差不多占了大半公园"说明什么？（泉池大）　　那句话描写了趵突泉的神奇景象？　　欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪"　　看图理解。　　指导朗读。　　小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。⒋齐读最后一个自然段。找出与第一段相应的词。说说这样写的好处。5、教师小结写作方法。      第二至第五自然段

7、的教学，仍采用第一自然段的教学思路：通读全段，感知主要内容；品读词句，理解主要内容；诵读课文，表达思想感情。在引导学生品读词句时，要让学生充分读书，想象课文描绘的图景，通过“清澈见底”、“往上涌”、“忽聚忽散”、“忽断忽续”“忽急忽缓”，“拎到了水面上”等词语体会珍珠泉的神奇；通过“石头雕成”、“喷吐”、“水声喧腾”、“昼夜不息”等词语体会黑虎泉的气势；通过“开阔”、“水很清”、“往上冒”、“三堆白雪”等词语体会趵突泉“名列七十二泉之首”的缘由。在对课文进行充分品读之后，留下足够的时间和空间，让

8、学生说说对文章的理解，谈谈自己品读的收获。　　（三）总结全文，朗读全文    泉城的景色多美呀！是什么创造这奇迹？对，是大自然。让我们再次细细朗读课文，欣赏那一幅幅如画的风景吧！（四）作业1.背诵课文2.以导游的身份，向家人介绍泉城中自己最喜欢的一处泉。3、学习本课的写作方法，写一写自己最喜欢的地方的一处景点。(五)、课外延伸：1、课外阅读《济南的秋》、《济南的冬》              2、运用本课的写作方法，写一处自己喜欢的一个景点。板书设计：                泉城