《泉城》教学设计

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1、《泉城》教学设计一、教学目标知识与技能:1、学会本课10个生字,两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;过程与方法:1、通过反复朗读感悟,加上恰当的想象,学习课文用优美的语言描写泉水。2、学习作者细致观察和具体形象描写事物特点的方法,加深理解课文内容。情感、态度、价值观:仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。二、教学重难点1、能通过对文本学习,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美。2、仔细看图和理解课文,了解济南趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。三、教学课时:第

2、二课时四、教学过程(一)导入。1、为什么称济南为泉城?2、出示句子:“济南的泉水天下闻名,所以人们称济南为‘泉城’。”3、从句子中你感受到了什么?4、全天下的人都知道他的名字,真是无人不知,无人不晓。(二)复习课文第一自然段。过渡:同学们,济南的七十二泉天下闻名,这些泉有什么特点呢?又带给你怎样的感受呢?【课件出示】这些泉有的(),好像();有的(),好像();有的(),听起来();有的(),听起来()。指名填空全班有感情齐读这一段。(三)新授:一、学习趵突泉过渡:同学们,今天让我们走进这些景点,去一饱眼福吧!你们知道位列七十二泉之首的,名气最响的是哪个泉吗?板书:趵突泉1、想不想去看

3、一看?2、课件出示趵突泉的图片。3、问:看了趵突泉,你有什么感受?指名说感受4、自由读第六自然段,一边读一边思考:(1)趵突泉的位置在哪?(2)它有什么资格名列七十二泉之首呢?(3)同学交流:a、大—差不多占了大半个公园(评价:泉池真大呀!)清——清到什么程度呢?真是清澈见底!(评价:池水真清呀!)美——如同三堆白雪,洁白无瑕,真美!(评价:平地喷出三堆雪,这泉真美呀!)板书:大清美b、现在再来看看这段文字,除了大、清、美,你一定还感受泉水是怎么流动?(评价:“咕嘟咕嘟”水从泉眼里往上冒)c、指导看图:泉眼是什么样的?出示:泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如

4、同三堆白雪。?(交流:1、泉眼大泉水多。2、流动的声音“咕嘟咕嘟”3、抓住“冒”相机板书。像图中这样,泉水有多流动的又湍急,所以文中就用“冒”。比喻句。把什么比作什么?看图体会它们之间颜色和形状的相像。)正是因为泉水跳跃奔突,喷涌不止,所以叫趵突泉。“趵”字就是涌动、跳跃的意思。(相机板书)d、指导朗读。(4)指导背诵。a、老师范背,学生看图想象。b、学生看图,同桌相互背诵。c、根据图片和板书中关键字词,老师引背。(5)相传康熙帝南巡时,见过它,在尝过它的甘甜之后,特地赐名为“天下第一泉”。它不仅在七十二泉中位居第一,而且在全国也位居第一呀!(6)小结学法:【课件出示】a、读这一自然段

5、b、想想泉的位置在哪?c、泉的特点是什么?你有什么感受?二、根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。过渡:刚才我们一起领略了趵突泉的风采,可算大饱眼福了。古人说:举一反三。最好的学习莫过于掌握方法,熟能生巧。请你自己根据学习趵突泉的方法学习第2—4自然段。并填空。泉 名所在位置特点珍珠泉  五龙潭  黑虎泉  趵突泉 西门外的趵突泉公园内 大、清、美(冒)1、生自学,同桌交流,师巡视。2、指名交流。根据学生的选择,分别学习相应段落。(1)珍珠泉在描写珍珠泉的这一段,写出泉水特点的是哪句话?课件出示图片,学生谈感受。出示:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。对比“趵突泉”的泉眼。珍珠泉的泉

6、眼像什么?(珍珠)文中用了一个什么字来描写珍珠泉泉水的流动?(涌)像珍珠一样,泉水又水又缓的流动,文中就用了“涌”字。出示:在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。a、读句子,你从哪些词中感受到了珍珠泉的神奇?(指名说说忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓的意思)珠串一会儿聚在一起,有时又分散开,仿佛珠串落了满地;有时又断断续续,有时上升得很慢,有时则快,真是变化多端啊。b、还神奇在:(拎)为什么?体会“拎”字用的传神。谁愿意来做做拎的动作?你拎出来的泉水会是什么样的呢?c、指导朗读。评价d、这一段写的那么美,想不想把优美的语言背下来。指导背

7、诵。过渡:古人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉,文中还有谁为我们介绍其他泉。先填空(2)五龙潭①这个泉给你留下怎样的印象?(泉多)②你从哪个词语可以看出来的(汇注:汇合流入)这也是他得名的原因③想象“月牙泉”“悬清泉”“古温泉”名字的由来。齐读这一小节(3)黑虎泉评价:你了解了它的源头(它的源头也很特别)!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!a、(插图)你看,这就是黑虎泉,泉水不断地从老虎口中喷吐而出(出示词:喷吐),感受到了泉水怎样?(很急,流势

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