泉城教学设计

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1、9.泉城教材简析：本文赞美了济南泉水的神奇美丽，抒发了作者热爱大自然的思想感情。教学目标：1.学会本课的生字，理解生字组成的词语。2.理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4.了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重点：1.理解掌握生词。2.体会济南泉水的美丽、神奇。教学难点：体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。教学方法：创设情境，图文结合。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学目标：初读课

2、文，自学生字词，学习第一自然段。教学过程：一、直接导入，揭示课题。1.谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题）2.谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。3.审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、初读课文，自学生字词。1.谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，

3、读准字音。2.再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3.检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？（3）真不错，下面我们开火车读生字。（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。（5）重点理解下列词语。　　汇注悬崖昼夜喧腾晶莹剔透秋雨潇潇4.谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。三、学习第一自然段。1.自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？2.默读第二句，看看这句话

4、共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3.组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想象一下，那是什么样的情景？（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？谈

5、话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。 提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。）谈话：这简直太不可思议了，太神奇了！　　②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）　　③谁能用“有的……有的……”说一句话？小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（2）谈话：济南七十二泉

6、，最著名是哪些？指名读第三句。提问：“著名”是什么意思？（有名） （3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？4.自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽、神奇，把体会融于课文的朗读之中。指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。四、小结，布置作业。1.小结：学习了第一小节，你有什么体会？2.布置作业：①听写，习字。②熟读课文，熟背第一小节。③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。④观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有

7、的……有的……”。第二课时教学目标：在读中感受泉水的不同特点，并体会作者是怎样描绘出来的，背诵全文。教学过程：一、复习。1.听写生字词，反馈。2.指名背诵第一自然段。3.提问：济南七十二泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文。1.谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。2.自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写了什么。3.小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。4.轻声读描写珍珠泉样子的句子，

8、仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？5.组织讨论，相机出示：（1）泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉