《泉城》教学设计.doc

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1、《泉城》教学设计苴镇福亮小学金洁教学目标：1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的情感。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、揭示课题1、抢答：石头城？山城？春城？羊城？鸢都？日光城？冰城？泉城？2、知道它们为什么叫这些名字吗？3、济南为什么被称为泉城呢？今天我们来学习《泉城》。齐读课题。二、学习第一自然段1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话？（三句）2、指名读第一句。这一句告诉我们什么？3、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？出示：“这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开；有的晶莹

2、剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”（1）指名读这句话后回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音。）（2）作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）谁能用“有的……有的……”说一句话？（3）小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（4）指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）范读，自由练读，指名读，齐读。4、济南72泉，最著名是哪些？读第三句。“著名”是什么意思？（有名）板书：珍珠泉五龙潭黑虎泉趵突泉5、通过对这一段的学习，现在你对济南

3、的泉水有什么印象？自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。三、学习第二自然段。1、济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？其余的同学仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？2、交流，相机指导感情朗读。我们现在到了哪儿了？珍珠泉在哪儿呢？珠泉的泉水是什么样的呢？你是从哪儿看出来的？看来珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一样。为什么泉水就像珍珠一样呢？珍珠有什么特点？泉水是从哪儿流出来的，是怎样流出来的？课文中有

4、一个字表现泉水的流动特点，是哪一个字呢？“涌”字说明什么呢？正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。珠串的变化有什么特点呢？哦，珠串一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”这里面有一个字用得非常形象，谁能告诉我是哪一个字？谁能为我们演示一下“拎”？拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”什么意思呢？3、现在我们已经游

5、览完珍珠泉，我们现在站在珍珠泉岸边，你想对珍珠泉说些什么呢？4、指读课文。5、小结：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠泉时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。接下来我们要游览另外的三大名泉，同学们先自读课文，找出描写泉水特点的句子，再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览一番。四、学生根据学法自学第三、四、五自然段。五、交流学习情况。1、交流第三自然段。现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？其余同学对照课本插图，你发现了什么？五龙潭在什么位置？五龙潭是怎样形成的？同

6、学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点（出示：汇注）为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？2、交流第四自然段。接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。其余同学看图体会你读懂了什么。黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？喷吐说明什么？泉水不仅急，水量大，它还有什么特点呢？3、交流第五自然段。我们现在又来到趵突泉，请喜欢趵突泉的小导游领我们去游览一番好不好？其余同学对照课本插图，你看到了什么？水清到什么程度呢？水确实很清，从图中你还看到了什么

7、呢？它是怎样形成的呢？“冒”字说明了什么呢？泉水是什么声音？同样说明了泉水的力度大，像三对白雪一样。趵突泉这么美，有哪位小导游能为我们再读一下，其余同学再仔细体会一下。我们将要离开趵突泉了，你有什么话想对趵突泉说呢？现在明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吧？感情朗读第五自然段4、我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？因为济南的泉水是独一无二的。课文中哪个词体现了独一无二？所以说人们称济南为泉城。感情

8、朗读课题5、齐读最后一个自然段。