关于幼儿园古诗教学方法的探究.doc

《关于幼儿园古诗教学方法的探究.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于幼儿园古诗教学方法的探究［摘要］古诗词在我国有着悠久的历史，是我国传统文化的精华，对于提高学生的文学素养有着重耍的作用。当前的幼儿园课本中收录了很多古诗，而且比重在不断增加，由此可以看出古诗在幼儿园教学屮的重要性。作为幼儿园教师，应当采取有效方法提高古诗教学效率，使学生更深入地了解中华民族的优秀文化，进而使他们产生强烈的民族口豪感。［关键词］幼儿园；古诗教学；方法山诗是中华民族灿烂文化的瑰宝，它的语言精练、含义深刻、意境优美，它是我国民族文化、思想的积淀，令人百读不厌。幼儿园新课标明确指出，要

2、引导幼儿诵读古诗，同时还要让学生领悟古诗中的思想感情和意境，进而提高他们的审美情趣和欣赏品味。那么幼儿教师如何按照新课标的耍求对学生进行古诗教学呢？一、通过导入激发学生的学习兴趣良好的课堂导入是教学成功的前提，新颖的、有趣的课堂导入可以激发起学生的学习欲望和兴趣，有助于教学有序顺利地进行。因此在幼儿古诗教学中，教师要重视课堂导入。古诗非常注重情感抒发，它的核心就是情感，诗人通过对人物、景物、事物的描写表达自己的爱憎和感叹，比如喜悦、伤感、悲愤等情感，因此，要激发学生对山诗的学习兴趣，教师应当在导入

3、部分把诗中体现的意境展现在幼儿面前，让他们产生身临其境之感，进而有兴趣进入到古诗学习中。比如，在教学古诗《梅花》时，上课伊始教师向学生提出了一个问题：“你们记忆中的冬天是什么样子的？”由于问题贴近幼儿的生活，他们都积极发言。之后教师通过多媒体为幼儿展现了狂风呼啸、大雪纷飞的情景，让幼儿感受到冬天的寒冷，紧接着又出现了美丽的梅花傲然开放，与冬天白雪皑皑的情景形成鲜明的对比。通过课堂导入学生对“梅花傲然雪屮”意境有了初步的体会。这时，教师趁机说道：“我国宋代著名诗人土安石也看到了梅花冒着严寒独自开放的

4、情景，写下了一首千古传诵的古诗《梅花》，今天我们就与王安石一起走近梅花，领略梅花的风采。”学生们兴致勃勃地进入到了本谍的学习中，而且取得了非常不错的教学效果。二、让学生掌握诵读古诗的方法1・引导学生读出真情。诵读是古诗学习的重要方法和途径,它应当贯穿于古诗学习的始终。但是这种诵读并不是让学生机械地读出诗句，而是要通过教师的范读和讲解，使学生理解诗句隐藏的情感，进而有感情地诵读古诗，这样的诵读才是生动的、感人的，才能表达出诗人的思想情感。2•引导学生创造性地诵读。学生学习林诗，除了要靠教师的讲解理解

5、其含义，更重要的是要通过诵读来领会诗文所传达的精神。每个诵读者因为口身的知识水平、生活阅历和经验的不同，对古诗中所体现的主题、表达的思想情感等会有不同的理解，而口许多古诗可以有多方面的理解和解释，以上情形为学生进行创造性地古诗诵读提供了空间和条件。由于没有周定的朗读形式，学生的自主性得到了充分的体现，他们可以在不破坏古诗情感的前提下创造性地进行诵读，比如对作品基调的把握、情感的控制、声音的高低快慢等进行出灵活的处理，体现岀自己对诗的独特理解。三、充分发挥学生的想象力古诗以精练的语言深刻地反映生活，

6、抒发情感，既具高度的概括力，又有丰富的想象力。因此，要提高幼儿古诗教学效果，就应当充分发挥学生的想象力，使他们通过想象理解诗句丰富的内涵。在古诗教学中，教师应当精心设计教学过程。因为林诗具有语言简练、篇幅短小但意蕴深远丰富的特点，诗人往往在字数有限的诗句中容纳丰富的内容，或表现极富特征的生活场景，或表达真挚丰富的思想感情。这些对于只有几岁的幼儿，在理解上会存在一定难度。幼儿要想体会到诗中的意境和诗句的言外之意，就要通过想象和联想等思维活动勾勒出美妙的画面。因此，语文教师要创设一定的情境，引发学生的

7、联想和想象，使他们能够身临其境，充分体会作者的情感。比如，在教学《江上渔者》后，教师可以引导学生想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险打捞鲂血的情形，这样学生就能体会到作者对捕鱼人的同情和怜悯之情。四、实践中巩固古诗词学习效果开展古诗教学的H的不仅是让幼儿了解我国悠久的传统文化精髓，更重要的是要让幼儿通过古诗学习提高自己的表达水平和文学索养。因此，在幼儿古诗教学中，教师要引导和鼓励学生在交流实践中恰当运用古诗句，增强自己的文采。比如在春天來临之际，教师可以举行“春天的诗会”诵读比赛，让幼儿搜集

8、与春天有关的古诗，并在课堂上诵读出来，使学生充分感受到了春天的气息和古诗的魅力。责任编辑沁砚