政府的权威从何而来教学计划.doc

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1、政府的权威从何而来一、探究目标l·通过学习探究明确政府的权威是由国家性质决定的。2·通过学习探究理解政府如何行政才能树立政府的权威。3·培养学生辩证分析问题的能力和归纳总结的能力。4·培养学生理论联系实际的能力。5·通过学习，培养学生的公民意识和政治素养。二、学习探究重点1·政府权威的决定因素。2·政府权威的具体体现。三、学习探究难点：政府权威的树立。四、课时安排一课时把握相关理论一、政府权威的含义政府权威，是指政府在管理公共事务过程中形成的得到人们认同的威望和影响力。二、政府权威的决定因素从根本上讲，一个政府能否具有这种权威是由国家性质决定的。在人民

2、民主专政的社会主义国家，人民政府的工作得到了最广大人民的衷心拥护和支持，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。三、政府权威具体体现(1)依法行政的政府，维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益；(2)廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉;(3)富有威望和影响力的政府，得到人民的自觉认可和拥护，有令必行，有禁则止;(4)对经济发展、政治文明、文化素养都会有积极的指导和促进作用。四、有权威与无权威政府行使权力的不同结果有权威政府无权威政府得到人民的信任和认可；有令则行，有禁必止；造福于民；群众认可并服众群众对

3、其不信任、不支持；有令不行，有禁不止；人民的根本利益得不到保障；群众不满五、政府权威的树立1、政府及其公职人员的道德形象(无形的影响力)。2、依法行政的态度、能力和水平。3、履行职责的效果。4、坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋。探究活动问答探究设疑P49:根据上述观点，结合下列材料，比较有权威与无权威的政府行使权力的不问结果。探究提示:区别政府有无权威的根本标志是看政府的管理是否被人民自觉地认可和服从。政府有无权威，行使权力的效果是截然不同的。教材介绍的事例中，某县阳仙区政府和某市上一届政府，脱离实际，"拍脑袋"盲目决策，损害了群众利益，引起了群

4、众的不满和抵制，是无权威的政府。其行政结果必然是第一，不能维护宪法和法律的尊严，损害人民群众根本利益。第二，不能做到廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务，丧失在群众中的信誉。第三，不能树立威望和影响力，不会获得群众的支持，不能做到有令必行，有禁则止。第四，不会推动和促进当地经济、政治、文化的繁荣和发展。与之相反，某市新一届政府行政得到了群众的认可和支持，是有权威的政府，其执政结果是:第一，维护了宪法和法律的尊严，维护了人民利益。第二，打造了廉洁、高效、团结合作、全心全意为人民服务的政府，在广大人民群众中赢得了较高的信誉。第三，富有威望和影响力，得到

5、人民群众的支持，有令必行，有禁则止。第四，对本地社会经济发展、政治文明、文化繁荣起到了积极的指导和促进作用。探究设疑P50：你还能提供其他案例吗?探究提示:可结合国家政治生活中的事例或你所处地方政府的行政案例加以体验。如，湖南嘉禾珠泉商场拆迁案例、某市政府更换出租"面的"案例，都可用来体验此道理。探究设疑P50:如何树立政府权威？探究提示:政府权威是通过政府及其公职人员的道德形象，依法行政的态度、能力和水平，履行职责的效果等树立起来的。因此，要树立政府权威，政府及其公职人员必须做到以下几点:第一，保持良好的德行操守，以这种无形的影响力促使政府与公民关系

6、趋向协调和谐，促进政府权威的形成。第二，坚持在宪法和法律范围内行使权力，维护宪法和法律的权威，端正依法行政的态度，提高依法行政的能力和水平，维护政府的权威。第三，切实履行有效管理社会、提供优质公共服务的职能，树立起高效、廉洁和负责任的政府形象，从而树立政府权威，获得人民广泛的认可和支持。最后，政府要树立自己的权威，最根本的是坚持以下几点:①坚持权为民所用。把人民群众的根本利益作为政府行使权力的出发点和落脚点，依法行政，实现好、维护好、发展好人民的利益。②坚持情为民所系。政府要时刻把群众的安危冷暖挂在心上，对群众生产、生活中面临的困难，要带着深厚的感情帮

7、助解决。③坚持利为民所谋。政府要和广大群众同甘共苦，了解群众"难"在何处、"忧"为何事，通过扎扎实实的工作，解决群众的困难，维护群众的利益，充分调动群众的积极性。探究设疑P51:请你结合上述观点，列举一年来当地政府施政的几件(至少三件)大事，共同分析这些大事的起因、过程、结果与政府权威的关系。探究提示:同学们可结合树立政府权威的四方面要求去寻找事例。例如，政府及其公职人员德行操守方面，举政府及其公职人员的工作作风、生活作风、公众形象等例子;依法行政的态度及能力和水平方面，可举政府及其公职人员学法守法情况、政府依法行政或不法行政的事例;政府履行职责的效果

8、方面，可举取得积极效果或产生消极影响的具体工作的例子。分析时要结合这些大事的起因、过程、结果，