父亲和鸟集体备课.doc

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1、时间周次月日第周年级二年级学科语文教学内容父亲和鸟课时2课时课型新授参加人屈荣郝晓红冯燕主备人冯燕授课人教学目标1.我能认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。2.我能正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。3.我试着仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。2.我试着懂得人与自然界中的一切都应和谐相处的道理。重难点教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。教学难点：情感上的体验：体会父亲和鸟之间深厚的感情。教法学法教具、学具、资源准备多媒体课件榆林高新第一小学集体备课教学设计教学过程授课人补充目标呈现问题引导一、激发兴趣，情感铺垫

2、1.（播放音乐《清晨之鸟》）小朋友，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句心里话。你认为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。2.有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢鸟，而且他还很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗？就让我们来听一听《父亲和鸟》指导点拨自我发现二、初读课文，感知课文内容1.请大家赶快大声地、自由地读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。（生自读课文，读准字音。）2.自学生字，交流反馈：（1）学生举例，师相机通过课件出示含有生

3、字的句子如下：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：“林子里有不少鸟”。看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。（2）请小老师带读。重点读好：雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的你能用AA的、ABB、AA地、这些样式说一说吗？这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走

4、出来了，你们还认识它吗？（课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。）指名读，小组赛读，开火车读生字，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾”，提示特殊音节“嗯”的读法。三、再读课文，理解文意1.读了课文，你知道父亲和鸟有着怎样的关系？（爱鸟、知鸟）2.读第一自然段3.你从哪些词语中读出了这种感受？谁能读一读？4.用“喜”组词。5.指导写“喜”：这个字横笔特别多，要注意横与横之间要紧凑，每一横长短要有变化。今天，我们要写的生字中，和“喜”字一样，横画特别的多的还有哪些字？（味、重、群）请你自己观察，认真书写。独立完成剩余的3个字的书写。师：童年的

5、一天清晨，这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么？我们下节课继续学习。四、品读课文，体味父亲知鸟、爱鸟（一）体味“父亲的爱鸟”1.那么，你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢？请大家快速朗读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。2. 交流反馈，深入研读出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”雾蒙蒙的树林是什么样的？给你怎样的感受？理解“望了又望”，“闻了又闻”，放进句子中指导朗读。“喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？谁能学学父亲说话的

6、语气，读读这句话？父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（与我进行比较来体会父亲的知鸟。）（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）师再引读：师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）3.父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的

7、话很轻，生怕惊动了鸟。（1）谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？（学生试着演一演）（2）你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读——指名读——齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！（3）师引读生体会父亲的知鸟。师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。4.真的有鸟味吗？父亲闻的鸟味是怎么样

8、的呢？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”（1）理解