18鸟岛(集体备课).doc

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1、18、鸟岛（集体备课）主讲：傅祥华《鸟岛》是苏教版国标本小学语文二年级下册中的一篇课文。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。文章共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插

2、图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。根据《小学语文新课程标准》及低年级儿童的特点，我制定了如下教育目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。3.知道我国西部青海湖有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。本课的教学重点、难点是朗读和背诵课文，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。新大纲指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。为了体现语文的工具性，我设计了以读为主线来设计各项训

3、练活动。为了渗透语文的人文性，我创设了理解语言，运用语言的环境。因为语言环境中的思想感情不能靠灌输授予学生，而需要潜移默化的熏陶感染，让学生在理解语言文字的过程中去感受、领悟、升华。此外，本课结合多媒体教学手段，给学生多种感官体验，帮助学生更好地与文本交流，引导他们主动学习、读中感悟、角色体验、多渠道接受信息。一、复习导入1、出示词卡2、小朋友们，读完词语，我们一起去参观鸟岛吧。你想了解些什么呢？准备好了吗？我们出发吧。二、精读课文（一）学习第一节1、鸟岛在哪儿？请哪位小导游来告诉我们？指名读第一段。2、各位游客，听了小导

4、游的介绍，你知道了什么？3、看图：中国的西部有个青海省，青海省里有个青海湖，“海西皮”是这湖中的一个小岛，也就是闻名中外的青海湖鸟岛。4、闻名中外是什么意思？（不仅中国人知道，连外国人也知道）说的真好！5、是呀，这青海湖鸟岛闻名中外，多么让人自豪！让我们大声地朗读这一段！过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢？让我们一起来看看鸟岛的景象吧。（二）学习第二节1、谁来读这一节？2、读后你知道了什么？3、看图：春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了，它们是怎么来的呢？出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群

5、一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（1）从哪个词儿知道的？（陆续）（2）你们能表演一下吗？（拿着小鸟图片有先有后，一个连着一个地上台）4、鸟儿们一群接着一群陆续从远方飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？5、出示词语：筑巢安家养育后代指名读，齐读。什么是筑巢安家、养育后代？6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！谁来读好这第二自然段。（三）学习第三节过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，养育后代。1、现在让我们一起来看看鸟岛的风光吧。2、看了鸟岛的情况，六月的鸟岛什么样呢？看图：鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里

6、游的都是鸟，这里成了鸟的世界。谁来读好第一句？4、这儿仅仅是鸟儿多吗？鸟岛上还有什么？（板书：鸟窝多鸟蛋多）你从哪些词中读明白的？5、我们来画画这密密麻麻的鸟窝、鸟蛋，好吗？（1）老师画鸟窝，指名板画鸟蛋。（2）为什么这么画呢？密密麻麻的鸟窝、一个挨着一个；窝里窝外，到处是蛋。（评议）6、一眼望去，这么多鸟窝，这么多鸟蛋，真让人眼花缭乱，六月的鸟岛可真热闹啊！我们好好地读读这段体会一下。（四）学习第四节过渡：这么富有魅力而闻名中外的鸟岛，谁不想亲眼瞧一瞧呢？所以来岛上游玩的人——很多。1、游人对鸟儿怎样呢？2、你从哪些地方

7、看出游人爱鸟？他们为什么这么做？3、小结引读：游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟，可是……因为……4、如果你也在鸟岛上游玩，你会怎么做？5、总结：看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！每个人都用自己的行为爱护鸟儿，爱护大自然，我们才能看到如此美丽的鸟岛，我们才能真正拥有更多美丽的大自然。现在让再读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。三、识写生字1、出示生字，学生认读2、学生识记生字3、教师范写，学生练习周丽萍：第四段讲解时是否可以加入情景创设，假如你真的来到鸟岛上，可能会遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？让学生对鸟岛

8、产生向往。多可爱的小鸟啊，我们抓几只带回去养吧！多漂亮的鸟蛋啊，摸几个回去留个纪念吧！（不行）为什么不行？学习第四小节唐亮：课文第二小节写了春天鸟岛上的情景。教学时，是否可联系课题上面的插图让学生把自己想象成其中的一只鸟儿，说说是怀着怎样的心情来岛上的。这样进入了角色，感受语言的内在动力，唤起了学生的情