18、鸟岛 (2)

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1、课题18、鸟岛教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课12个生字和1个二类字。3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重难点背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征教学过程复备一、揭示课题。1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟2、板书课题，齐读课题。解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体

2、课件出示文章，教师作介绍。二、初读课文。1、借助拼音自由读课文，读准字音。2、自读生字、词语。3、检查自学效果。（1）出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。（2）多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3）指名分自然段读课文。（4）说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？三、精读第一、二、三自然段。1、精读第一自然段。（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2）交流。多媒体课件出示第一段课文。①青海湖在我国哪儿？点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出

3、鸟岛的地理位置。②这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？板书：闻名中外。③有感情地练读这一段。指名读。齐读。2、精读第二自然段。（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：a.鸟儿在春天来这里。b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多读好“一群一群”（速度放慢些）理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。3、学习第三自然段（1）谁愿意来读

4、就和老师一起读。（2）用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说d.指名说第一句话（4）指导朗读岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）岛上除了鸟多，还有什么多？指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？a.板书：鸟窝多出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。指名读，请一个学生上台画鸟窝，其

5、他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）板书：鸟蛋多请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）齐读（9）练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵4、学习第四自然段爱鸟护鸟作业设计板书设计爱鸟护鸟教学后记