父亲和鸟_备课单杨杰

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1、和谐课堂——行动工具课程编号012A036课题第29课父亲和鸟任课教师杨杰备课时间20121116上课时间20121126教材版本人教版科目语文年级册别二年级上册[课标要求][教材分析]这是一篇优美的散文，主要通过父亲和我的对话，在两相对比中突显父亲对鸟儿的了解，我最后感叹“我真高兴父亲不是猎人。”体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿，在反复品读中我强烈的感受到人与自然的和谐和融洽。[以终为始]1、会认“蒙喃味浓腾猎黎”7个生字，读准“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”；重点读准后鼻韵母的字“蒙、浓、腾，“蒙”是多

2、音字。会写“并夜喜重味轻刻群”8个生字，指导喜”、“重”的横的排列。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“快活”说句子。[要事第一]识字，写字，从父亲和“我”的对话中体会“父亲”爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，从小学会与大自然和谐相处。[导学方法]读中悟情以读促情[教学准备]多媒体课件第__一_课时课型：一【积极主动以终为始】用时：3分钟教师行为期望的学生行为一、激情导入1、出示单元知识树，回顾本单元已学过的几篇课文。2、板书“鸟“，说起鸟，你想到哪些词

3、语或者诗句？（百鸟争鸣，莺歌燕舞，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天等）。3、看来，大家对鸟了解真不少，今天我们来学习一篇关于鸟的故事-------《父亲和鸟》（板书课题）4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？（学生质疑）交流词语、诗句读课题，质疑【知已知彼集思广益】用时：10分钟教师行为期望的学生行为二、自主探究1、请同学们快速浏览第一课时学习目标和第一课时导学过程中的3道题目要求。2、出求导学要求。（师读）3、请同学们认真按照导学要求自主学习。导学要求：1、自由读课文，边读边圈出本课不太会认的字词，借助拼音多

4、读几遍。标出自然段的序号。校长寄语：用和谐教育理念培养健康和谐发展的人和谐课堂——行动工具2、借助课本或工具书自学“我会认”中的8个生字，再正确读学习目标中的16个词语，然后同桌间互学，最后在小组内交流。3、再读课文，小组内分自然段轮流读，要求按朗读要求把课文读正确读流利。【要事第一不断更新】用时：27分钟教师行为期望的学生行为三、拓宽展示1、孩子们，现在老师想看看你们自主学习的效果怎么样？我们先一起来看一下课文中的生字新词。2、（出示生字词）请每个组的某号同学代表本组来认，认对的跟，不对的纠正。全认对的给本

5、组加一片智慧叶。（如果有共性错误集体订正）3、接下来我们一起来看一下读课文的要求。4、按照要求自己再读一遍课文好吗？开始！5、谁愿意把课文读给大家听啊！抽测学生进行朗读。（达到前两项的加一片智慧叶，都达到的加两片智慧叶。）6、指导写字，重点指导写好横划较多的“喜、重”两个字。老师示范，学生仿写。四、小结：说说这节课的收获吧！课后反思：第_二课时课型：一【积极主动以终为始】用时：5分钟教师行为期望的学生行为一、复习导入1、认读生字、词语2、齐读课题，说一说课文主要写了什么？根据你对课文内容的理解，你觉得题目中的

6、“和”字，可以换成什么词？准确认读生字、词语交流自己对课文的理解【知已知彼集思广益】用时：10分钟教师行为期望的学生行为二、自主探究出示导学要求，指导学生自主学习。导学要求：1、反复朗读课文，在描写父亲爱鸟的句子下画“——”。2、再读自己画出来的句子，在自己感受最深的句子下加上“﹏”。并练习有感情地朗读，把自己的感受读出来。按照导学要求自主学习校长寄语：用和谐教育理念培养健康和谐发展的人和谐课堂——行动工具3、小组交流：把自己感受最深的句子读给小组同学听，并说说自己的感受。【要事第一不断更新】用时：25分钟教

7、师行为期望的学生行为三、拓宽展示1、学生汇报，相机指导学生深入体会，有感情地朗读重点词句。A、出示：他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（老师把它变换意思差不多的句子来读读吧）“喃喃”什么意思，你理解了吗？变换：他小声地说：“林子里有不少鸟。”他轻声地说：“林子里有不少鸟。”他自言自语地说：“林子里有少鸟。”B、“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。师范读，生评议。C、“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”动手的理解“焐”，（我手很冷，你的脸让我焐一下

8、好吗？用自己的手焐一下脸吧。）热腾腾的真舒服，指导用“热腾腾”这种ABB形式的词来说一说。D、父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。师归纳：父亲真是鸟的知音。领会“这是树林和鸟最快活的时刻”创设情境，学生想象画面。师：是啊，此时在我们的眼里又多了一副生动的画面：小鸟们成群接队地站在指头上，面对初升的太阳尽情地歌唱，它们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么快活！指导用“快活”说句