《颐和园》第一课时教学设计.doc

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1、《颐和园》第一课时教学设计（实验小学程燕）教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五单元18课教学内容分析：围绕“我国的世界遗产”这一专题，第五组课文带领我们走进了一处又一处展现着中华文化魅力的名胜古迹，让学生们透过这一扇扇窗口去了解我国的“世界遗产”。本单元的第二篇课文《颐和园》按照作者游览的顺序向我们描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，如同一幅展开的山水画卷，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学情分析：经过三年级的学习，进入到四年级，学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字能力

2、，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力，能够自主、合作、探究地进行语文学习，对学习语文的兴趣浓厚。《颐和园》是学生接触的第一篇游记，明确本文的游览路线对四年级的学生来说有一定难度，课文中所介绍的景物远离学生的生活，学生品词品句的能力有待进一步加强。教学目标：知识与技能：1、认识生字，会写11个生字。正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、大殿、堤岸、”等词语。2、有感情地朗读课文，积累语言，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过朗读感悟，抓住重点词句品味语言，感受颐和园的美丽景色

3、；学习作者按照游览顺序抓住景物特点写的方法。情感态度价值观：了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；增强学生的民族自豪感。教学重点：引导学生抓住重点词句理解课文内容，从语言文字中感受颐和园的优美景色；学习作者按照游览顺序抓住景物特点写的方法。教学难点：体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。教学方法：情境教学法、品读法课前准备：1、学生预习课文，收集颐和园的资料。2、教师收集颐和园的资料，制作教学课件。课时安排：2课时第一课时教学要点：1、学习生字新词。2、初读课文，感受颐和园的美丽景色。3、理清

4、作者的游览顺序，明确课文是按作者的游览顺序写的。4、学习并体会课文中描写长廊的部分。教学过程：课前互动：同学们，你们看，今天这节课与以前有什么不同？（老师变了，教室变了，还有许多的听课老师）是的，程老师相信，对于这种新环境，你们一定有很强的适应能力，课上会有各种出色的表现，把我们四（）班的风采展示给在座的老师们。一、导入新课1、谈话导入。（1）师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里旅游？（请几名学生谈）（2）板书课题，读题。过渡：同学们去过的地方可真多呀！正所谓“读万卷书，行万里路”。今天，程老师来向大家推荐一个旅游胜地。教师板书课题：颐和园认识这个

5、词吗？谁来读读？（个别读、齐读。提醒学生注意“颐”的左边与“臣”字的区别。）二、欣赏颐和园风光，引出中心句。过渡：同学们想去颐和园看看吗？那好，咱们就来一次集体旅游，随同作者一起走入颐和园吧！1、播放课件，教师作简要介绍。（颐和园位于北京的西北郊，始建于公元1750年，原是清代的皇家园林和行宫。园内的湖光山色，亭台楼阁，长廊石桥等景物，使人看后流连忘返。其构思巧妙，建筑之精，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林博物馆”之称。）2、欣赏完颐和园的风光后，感觉园中的景色怎么样？用一个词来概括。（引导学生将词写在书本课题后请几名学生说，）（规模宏大，风

6、景优美，如诗如画，景色宜人，气势雄伟）3、课文中有一个句子概括了颐和园给作者留下的印象，你把它画下来。（你来回答）（请你坐下，把课文再读一读。谁来帮助她？）4、出示第一自然段：“北京的颐和园是个美丽的大公园。”（1）句子中哪两个词最能概括出颐和园的特点？（根据学生的回答，板书：美丽、大）（2）你再来读一读。（你真会读书，把文字里含着的意思都读出来了。）(3)带着你的感受，一起读一读（刚才，同学们读书时做到了眼到，手到，心到，这是一种很好的读书方法。）三、初读课文，学习生字过渡：颐和园的确是个美丽的大公园，欣赏美丽的风景是种美的享受，欣赏美的文字

7、，更是一种美的熏陶。接下来，让我们随着作者的描述，去感受文字的美。1、学生自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。2、出示生字词，检查生字的掌握情况。师：大家一个个都读得那么认真、投入，那我相信这些生字词肯定也难不倒你们.看！他们都躲到了苹果背后，苹果越大，难度也越大！自主选择，谁敢第一个来挑战？（生选最小的）师：1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人，一号题只有一个生字，你一定能读好！（进了颐和园——有名的长廊。）同学们，第一位挑战者初战告捷。接着挑战！（生选3。）师：虽然是个弱不禁风的女孩子，但勇气却了不得！这段话中

8、有不少的生字，有信心吗？（抬头一看——那就是佛香阁）师：程老师仔细地听了，有一个多音字，你读的很好，请你带大家读读这个词。男生齐读。继续挑战（昆明湖围