《找质数》教学设计1.doc

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1、找质数教学内容：北师大版小学数学五年级上册第39——40页内容。教材分析：《找质数》是北师大版小学数学五年级上册第三单元的内容。是在学生已经学习了2，3，5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。学情分析：1、学生已经有了利用小正方形拼摆长方形找因数的经历，为本节课再次通过小正方形拼摆长方形找质数的学习打下了良好的基础。2、学生的思维水平还存在一定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。3、本课的“质数”和“合数”的概念比较抽象，不好理解。教学目标：1、在

2、用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数和合数的过程，理解质数和合数的意义；2、能正确判断一个数是质数或合数；3、在研究质数的过程中体会学习数学的乐趣。教学重点：理解质数与合数的意义。教学难点：会判断一个数是质数或合数。教学方法：引导动手操作法、引导思考归纳概括法。学具准备：12个小正方形纸。教学过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了什么内容？我们通过什么方法找到一个数的因数呢？在找一个数的因数的过程中发现了什么？今天我们一起来探究找质数的方法。（板书课题）2、出示学习目标。3、提出问题：用2，3，4，……，12个小正方形可以拼成

3、几种长方形？二、探索新知1、小组分工协作，共同完成：试着拼一拼，并完成下面的表格（课件出示）：小正方形的个数（n）拼成的长方形的种数n的因数234567891011122、展示交流。3、观察并讨论发现规律：观察表中各数的因数，你有什么发现？如果把1——12这几个数按因数的个数来分，你们会怎么分？让学生在小组讨论、交流说一说，再全班交流。汇报发现：分为两类，有的数的因数只有2个：1和它本身（如：2、3、5、7、11）;有的数的因数不止2个：除了1和它本身外还有别的因数（如：4、6、8、9、12）。师：数学家把第一类数叫做质数，把第二类数叫做

4、合数。（板书）师：刚才大家按因数的个数把数分为质数和合数，那1呢？它是质数还是合数？学生小组讨论交流：因为1只有1一个因数，所以既不是质数也不是合数。（根据学生的回答完成板书）师：认识了质数和合数，那判断一个数是质数或是合数和什么有关呢？三、巩固应用1、在自然数1——20中哪些是奇数？哪些是偶数？哪些是质数？哪些是合数？2、请同学们判断下面的数哪些是质数，哪些是合数？2323274936993325119学生先独立完成后小组交流，再集体订正。2、游戏：判断学号数是质数还是合数。规则：自我介绍，如：我是1号，1既不是质数也不是合数。四、课堂

5、小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业完成课本第40页练一练1、3题。板书设计：找质数质数：只有1和它本身两个因数的数;合数：除了1和它本身外，还有别的因数的数。1既不是质数也不是合数。