语文人教版五年级上册落花生第二课时教学设计.doc

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1、《落花生》第二课时教学设计刘家包小学董少润教学目标：1、理解课文含义深刻的句子，学习落花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：1、理解课文中含义深刻的句子。2、初步了解借物喻人的写作手法教学过程：一、姓名溯源，激趣导入1、花生为什么又要叫落花生呢？名字释疑。2、老师这里也有个名字：落华生，这是作者许地山的笔名。3、作者为什么要取这样一个笔名呢？这节课我们通过学习来获得答案。在学习课

2、文之前，我们一起来回顾一下上节课的内容，这篇课文写了几件事？重点写了哪件？引导学生回顾详略得当的写法。二、抓住重点，细读品味1、找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分，一名同学读，其他同学画出觉得印象最深的重点句，读给小组同学听将学生内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。（10、12、13段）2、读重点。采用多种方式：师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种方式反复朗读重点句。3、品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适当点拨，如：喜欢10段的同学朗读后，可以提问：父亲说：“花

3、生的好处很多”。课文中哪里写了？引导学生读出花生显而易见，尽人皆知的好处：美味、榨油、便宜。进一步问：“父亲说花生有什么好处呢？”怎样表现出来的？让学生通过对比朗读，抓住重点词“埋在地里”、“鲜红嫩绿”、“高高地”、“一见就生爱慕之心”、“矮矮地”、“挖起来才知道”，体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，表现花生内在的可贵之处。“那么，父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？”齐读12、13段，抓住“不好看”，“很有用”，“体面”等关键词，深入理解父亲教育的目的，在学生充分交流后，引导学生分角色朗读，读

4、出父亲教育我们时的语气。4．悟重点。全班齐读重点句，说说你在学习中有什么收获？父亲的话给你什么启示？三、拓展延伸，升华中心，深化认识。这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。这种写法就叫做“借物喻人”。.将课堂延伸到生活中，引导学生联系生活，列举身边具有落花生品质的人。我们又要向这些人学习什么？通过再次交流学习，理解借物喻人的写法，交流归纳他们身上具有的优秀的品质。四、课后作业同学们看，落花生是生活中我们常见的事物，你还从身边的哪些事物中领悟到了什么？可以用上借物喻人的写法，试着选择一件事物来写一写。五

5、、板书设计落花生种收尝议主次分明花生对比桃子、石榴等朴实无华借物喻人默默无闻