石头会说话教学反思.docx

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1、石头是不会说话的这尽人皆知,但却有人不这样以为,他是谁?我们的孩子。他们经常把动物也当作人,乃至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想,是他们的同类。他们常和“娃娃”说话,跟小椅子“再见”,这是幼儿思惟“拟人性”特点体现。正因如此,3、4岁的幼儿爱好童话故事,自己也常生活在童话世界当中。这一切对我们老师在教育上有很的启示:我们要理解和接纳幼儿的这一特点,并应用这一特点进行教育,如:用拟人化的口气于幼儿做游戏,比空洞抽象的说教有效的多,它能使幼儿保持愉快的心情,同时把教育的要求顺利转化成幼儿本身的需求。今天我就是应用石头

2、和他们聊天做游戏。案例:首先应用幼儿想春游的思想和他们以春游的情势进场,并在进场前告知他们:要随着妈妈,假如走丢了妈妈会很着急的。进教室后(布置有一堆小石头)自问:呀,石头宝宝怎样跑这里来了,这下她的爸爸、妈妈要着急了。(和前面与幼儿的交谈成呼应)请小朋友每人捡块石头抱一抱好吗?幼儿看到弱小的就会很乐意的往帮助,我还请他们和小石头亲一亲、摸一摸,在亲和摸中让幼儿感觉石头的软硬度、光滑度、大小、色采等,比较完后做一小结进行巩固。然后向他们提出:进夜了该送宝宝们回家了,自然引渡到计算:如何放石头的进程,要求他们依照一定的

3、要求放,然落后行连接。幼儿完成这一切后,又请幼儿与小石头说再见,自然过渡到第三部份健康:踩石头。分析:本活动在幼儿的配合下完成的比较成功,第一部份幼儿通过自己的观察,把握、了解石头的特点,并突出了石头特点中的大和小,粗糙和光滑,同时在这一环节中,既发展了幼儿的观察能力,又使他们的语言得到了发展。在实际的教学进程中,幼儿不但说出了石头有各种各样的色采,有粗糙的,有光滑的,有大的,有小的,还有的幼儿说出了石头是冷冷的,摸上往象冰一样,这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。第二部份幼儿通过观看教师操纵和自己动手操纵,进一步巩

4、固了1——6的数数。并且学会了和同伴共同完成作品。第三部份让幼儿亲身感受赤脚在石头上走的感觉。反思:活动中我也看到自己的很多不足的地方:固然能随着教案流程往下走,但在第二部份摆放石头方面将的不够清楚,幼儿的操纵出现了一点乱。在以后的活动中我想我会再努力的构思好,使整个活动更能吸引幼儿。做到:一、《纲要》中指出的:教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身旁的事物与现象作为幼儿探索的对象。二、结合小班幼儿以直观思惟为主的特点,根据《纲要》中各领域的要求:引导幼儿对身旁常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。

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