石头会说话教学反思.docx

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1、石头是不会说话的这尽人皆知，但却有人不这样以为，他是谁？我们的孩子。他们经常把动物也当作人，乃至觉得没有生命的物体也会说、会动、会想，是他们的同类。他们常和“娃娃”说话，跟小椅子“再见”，这是幼儿思惟“拟人性”特点体现。正因如此，3、4岁的幼儿爱好童话故事，自己也常生活在童话世界当中。这一切对我们老师在教育上有很的启示：我们要理解和接纳幼儿的这一特点，并应用这一特点进行教育，如：用拟人化的口气于幼儿做游戏，比空洞抽象的说教有效的多，它能使幼儿保持愉快的心情，同时把教育的要求顺利转化成幼儿本身的需求。今天我就是应用石头

2、和他们聊天做游戏。案例：首先应用幼儿想春游的思想和他们以春游的情势进场，并在进场前告知他们：要随着妈妈，假如走丢了妈妈会很着急的。进教室后（布置有一堆小石头）自问：呀，石头宝宝怎样跑这里来了，这下她的爸爸、妈妈要着急了。（和前面与幼儿的交谈成呼应）请小朋友每人捡块石头抱一抱好吗？幼儿看到弱小的就会很乐意的往帮助，我还请他们和小石头亲一亲、摸一摸，在亲和摸中让幼儿感觉石头的软硬度、光滑度、大小、色采等，比较完后做一小结进行巩固。然后向他们提出：进夜了该送宝宝们回家了，自然引渡到计算：如何放石头的进程，要求他们依照一定的

3、要求放，然落后行连接。幼儿完成这一切后，又请幼儿与小石头说再见，自然过渡到第三部份健康：踩石头。分析：本活动在幼儿的配合下完成的比较成功，第一部份幼儿通过自己的观察，把握、了解石头的特点，并突出了石头特点中的大和小，粗糙和光滑，同时在这一环节中，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展。在实际的教学进程中，幼儿不但说出了石头有各种各样的色采，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上往象冰一样，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力。第二部份幼儿通过观看教师操纵和自己动手操纵，进一步巩

4、固了1——6的数数。并且学会了和同伴共同完成作品。第三部份让幼儿亲身感受赤脚在石头上走的感觉。反思：活动中我也看到自己的很多不足的地方：固然能随着教案流程往下走，但在第二部份摆放石头方面将的不够清楚，幼儿的操纵出现了一点乱。在以后的活动中我想我会再努力的构思好，使整个活动更能吸引幼儿。做到：一、《纲要》中指出的：教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身旁的事物与现象作为幼儿探索的对象。二、结合小班幼儿以直观思惟为主的特点，根据《纲要》中各领域的要求：引导幼儿对身旁常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。