会说话的石头教学设计与反思.doc

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1、教学设计与反思课题：17会说话的石头科目：美术教学对象：小学三年级下课时：一课时提供者：汪琳娣单位：杭州市萧山区湖滨小学一、教学内容分析石头是大自然给与我们的馈赠，有其独特的形状、色彩、肌理、质地，而且在孩了们的生活屮随处可见。浙教版三年级下册《第17课会说话的石头》，以石头为内容，通过对石头的欣赏、观察、联想、彩绘、装饰进行造型表现来完成教学任务。激发学生热爱大白然、热爱生活的美好情操，培养他们的空间想象和造型能力。二、教学目标1.知识与技能冃标：了解国内外各类石头造樂艺术作品，初步学会抓住石头的色

2、彩、肌理、质地及形状等特点并合理展开联想，把石头表现成动植物等艺术形彖。2.过程与方法：通过对石头的欣赏、观察、联想，尝试用夸张、变形等绘画手法进行添画，利用生活屮的其他材料进行装饰让石头会说话。3•情感态度与价值观：感受石头造型艺术魅力，增强热爱大H然、美化生活、热爱生活的情感，提升对美术学习的兴趣。三、学习者特征分析通过第一学段的学习，学生在造型•表现方面，尝试不同工具、用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法，大胆、H由地表现所见所闻所感所想，体验到造型活动的乐趣。近一年来，学生初

3、步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘逝、制作等方法表现所见所闻所感所想，逐步激发丰富的想彖与创作的欲望。四、教学策略选择与设计“面向全体学生，激发学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神”是美术课稈的基本理念，让孩了们发现随处可见的石头Z美，让石头说话，赋予新的生命，用于美化生活，很好的落实了课稈的基木理念。通过对石头的欣赏、观察、联想,尝试川夸张、变形等绘画手法进行添逝,利用生活屮的其他材料进行装饰，把单块石头表现成艺术形彖，再多块石头彩绘作品纟1

4、1合造型编成小故事，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。五、教学重点及难点教学重点：对石头观察、想象、彩绘、装饰，创作一件石头艺术品。教学难点：抓住石头的形状、色彩、肌理、质地特点进行合理的联想。六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前准备:搜集祖国名山天然的石头造型图片,搜集国内外备类石头造型艺术作品，准备范作、冇头、颜料等教学用品。搜集备种形状、大小适合学习活动的石头，用淸水洗干净晾干，水粉颜料、画笔、记号笔及其他可用于装饰的生活废弃品。石头要用清水洗干净晾干后才能使用，否则会不易涂色，弄

5、脏小手，影响作品美观。1.欣赏导入。（1）视频《黄山奇石》，展示祖国名山说说像什么，感受大白然的鬼斧神激发学生的兴趣天然的冇头造型。工。（2）幻灯出示部分学生石头造型艺术作品图片。谈谈自己的感受。激发学生的创作兴趣。（3）揭题，普普通通的石头通过人们的想象和加工被赋予了生命，成了“会说话的石头”。出示课题2.单块彩绘学习。（1）出示一块石头，引导学生从不同角度观察石头的形状，上下左右翻转着去看石头的形状像什么，及时表扬鼓励孩了。然麻从色泽、纹理、质地展开联想。（逐一板书：形状、色泽、纹理、质地）观察石

6、头的形状、色泽、纹理、质地展开联想。提高学生的想象力，培养创新意识。（2）杳看学生带来的石头。交流：联想白己带来的石头想什么。激发学生的创作欲望。（3）学习彩绘方法步骤。示范：用记号笔先勾线再上色。呦人物头像,添画卷曲的头发、圆圆的眼睛、大大的嘴巴、露暴产，变成一个人的头像。（板书：夸张、变形）观察发现老师运用了夸张、变形等表现手法。通过单块石头彩绘步骤的学习，让每位学生都掌握冇头彩绘的一般技能，为石头组合创作打下基础。巡回指导。练习：尝试创作，用记号笔或水彩笔勾勒图案轮廓，用水粉颜料填充涂色。（4）

7、学生作品展示。介绍自己的创作思路,讲讲创作出来的人或物的故事。讲故事的目的在于提高学生的想象力。3.多块石头彩绘作品组合造型学习。（1）巡回指导四人小组将各自的作品白由组合，提问和帮助学生完成作品。彩绘石头经过组合,要告诉我们什么呢？小组内每个人说一段H己的石头的故事,一个接一个串成一个完整的故事。（板书：添加）四人小组将各白的作品白由组合，也可以添加其他材料进行装饰。发挥组内每位同学的想象力，将作品编成一个小故事，在组内讲讲这个故事。在原有单块石头彩绘创作的基础上,直按爪用小组自由组合的方式，将完成

8、的已有作品进行组合创作，降低了学习难度，为普通学生搭建了学习平台。（2）全班交流展示，组织故事大赛。故事大赛。故事大赛是激发学生学习兴趣，培养想象力的需要。4.发奖，布展。布展。发奖是鼓励学生，布展是肯定他们的成果，让学生内心有成就感。5.拓展延伸。幻灯出示国内外乞种知名石头造型作品，拓展学生视野。欣赏知名作品，明白石头造型艺术运用广泛。在经过白己亲手创作后,再看国内外知名的石头造型艺术作品，会拓宽学生的视野，激发他们继续创作的欲望，为课麻延伸打下基础。