班主任育人工作经验提炼.doc

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1、班主任育人工作经验提炼、总结哈尔滨市农垦中学:张志伟“国家发展的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师把人：学生教育好”，由此可见教育的重要性。自主性是学生个性发展的本质。数百年来封闭的、禁锢的教育模式弊端甚多，它的特征----标准化压制了人的潜能开发，阻碍学生个性发展。当代教育工作者的任务就是要建立适应知识经济时代的全新的教育、教学模式，全面实施素质教育。使学生的潜能、个性得以发展。为此作为教师必须营造平等和谐的教育教学环境，充分发挥学生的自主性。在学生的自主活动中，他们的各种潜能才能得以发展。曾经有一位哲人这样说过：“如果人能活到80岁后重新活过，那么将有一半人成为伟人。”当一个人经历过实践

2、的磨练后才能真正了解自己，才能明确自己的目标，就会有更强的适应力，自主的根据客观环境的变化，及时调整个人的行为、习惯与需求，义无反顾地按既定目标去努力，去奋斗，自然就会在捷径中收获最大的成功。可见，只有正确认识自己，及时调整个人的思维方式，才能充分调动创造潜能，注重个性的发展，学会自我教育，自我管理。这正是现代教育发展的大趋势。想做好班主任工作，就需要把我们平常的工作，点滴做法不断的提炼、研究，探讨，总结。只有不断的提炼、总结才能找出不足，找到更好的管理方法，才能使自己的工作更有实效性。现将我近几年班主任工作中的一些作法、想法、尝试总结如下：一、让自我认识、自我评价、自我管理成为学生自我成长的

3、内趋力。几年前我曾参与一个有关《成长册》使用的课题研究，个人认为其中的一些篇目为学生的自主发展、自我评估、自我完善提供了条件与可能性。我每每在接新生时，都会为孩子准备好一个成长记录袋，包括的项目有学会求知（成绩坐标、学习状况自我评价表）、好人好事记（别人的好事、自已的好事）、我成长（生理状况、参加的活动、获得的成绩）、收获园（自我评价、抽签评价、期末评比）。教给他们填写方法，每周用一节课时间填写，每半学期组织一次抽签互评（每人评五个同学），每学期末进行一次集中评价评比。成长记录袋的使用，为学生正确认识自我提供了条件，一个人只有学会自我评价，才会真正的扬长避短，不断充实自己，不断完善自己。使用几

4、年下来，我感觉效果很好。特别是到毕业季，学习基础较好的学生可以根据成绩坐标、学习状况自我评价表，分析了解自己的学习状况，找出需攻克的难点，及时调整学习方法，对症解决疑难，效果极佳。成绩稍差的学生也可全面认识自己，上大学不是唯一的出路，认识自己的优势与劣态，找到自己的坐标，选好将来从事职业的学校。二、你心换我心，才能一条心第一年刚上班时，班级有两个非常淘气的学生，整天不好好学习，也不愿意上课，总是来找我请假，就是想出去玩两节课。面对这两个学生，我经常思考怎样才能把他们管好，用了许多方法对他俩来说都没有用，由于我年纪轻，他俩还不拿我当回事，天天拿我开玩笑。每逢周六、周日，他俩都来学校玩球。一次周六

5、我特意在学校等他们，等他们来时我又装作碰着了主动搭讪。其中一个突然冒出一句：“老师，请我俩吃饭行不行？”我说：“行”。中午我真叫他俩去吃饭时，他俩有些不好意思了，一直说：“真的？老师，真的？”“当然真的”。在吃饭的过程中，我一直对这俩学生说，只要你俩好好学习，高考考个体校完全没问题。吃完这顿饭后我再说这俩学生，这俩学生态度明显改变，也开始好好学习了。事后我想，为什么他们俩那么听我说的话，是因为我请他们吃了一顿饭吗？不是，是因为他们把我当成了朋友，对我说的话没有逆反心理了，所以才有成效。几年后一个学生给我打电话，说他以考上了齐齐哈尔师范学院体育系，而且他的成绩都能进北京大学体育系了。我当时真的不

6、敢相信，因为当年他俩是我班最差的学生，真没想到能有一个学生考上大学，后来听这班学生讲另一个也上自考了。通过这件事也让我真正的懂得了，你心换我心，才能一条心的真谛。用发展的眼光去看待每一名学生吧，每一个学生都有成功的可能。三、冷处理，大收效。自我管理的本质特征是善于控制个人的言行，使之符合社会、集体的规范，正确认识个人在集体中的地位，协调好人际关系。家长们都说独生子女真难管。那么班主任带着几十名独生子女就更难管了。今天谁与谁闹矛盾了，明天任课教师又告状了。班主任成了法官，围着事务团团转，结果还是处理不明白。我感到，一名成功的班主任应当教会学生学会自己管理自己，教师有时需要“糊涂”。记得曾有过这样

7、一件事：一名学生的自行车的气门芯被人给拔了。我暗地里了解到是他的同桌做的，心里很生气，想了种种的处理办法，但又一一给否了。放学时我在全班同学面前说：“某某同学的自行车的气门芯给外班同学拔去了，他家又太远，大家给想想办法。说完我就回了办公室。一会儿班长告诉我，十多名同学帮助去修车了，并且同学们都很气愤。修车的学生中就有那个干了错事的学生。第二天，我在班上表扬了每一位去修车的同学，也包括那位拔人家气门