班主任育人工作经验总结.doc

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1、班主任育人工作经验总结我只是一名普通的教师，在踏上讲台的那一刻，就告诉自己，教书育人不仅仅是一份工作，更是一份神圣的责任，一份爱的倾注，一种青春和热血的奉献。十几年的班主任生涯，有一种声音越来越清晰的在我耳边环绕，它告诉我，三钱粉笔，万钧重担，作为一名班主任要用心用爱去育人，就像园丁爱护自己的花朵一样。我觉得养花真的是一门艺术，孩子如花，教育好孩子更需要懂得这门艺术。开学初，中心校打出了“校在林中，生在花中”的特色办学理念,校园内栽植了一片茂盛的“少年林”，要求每个班级至少也要有四盆花。我虽然很喜欢花，但从来没有侍弄过花草，不会

2、养花。我买了君子兰、文竹、沙漠绿洲、吊兰各一盆，虽然够数了，但偌大个窗台还是让这几盆小花显得孤零零的。孩子们知道我要养花，也从家里带来一些花的枝杈，没有花盆，就找来方便面桶和用过的酱油桶剪成花盆，这些稚嫩的小花叉就在这里安家落户了。有秋菊、月季、洋绣球、康乃馨、仙人球等等。于是，带着完成任务的心态稀里糊涂地养起花来，尽管我对花卉盆景一无所知。刚刚学习养花,内心充满了热情。看着刚买来的盆栽青翠碧绿，赏心悦目，所以每日殷勤侍弄，但却不了解花的习性，也没有深究那些养花的技术，不分酸碱阴干，一概多浇水、多晒太阳，都放在教室南面的窗台上，

3、统统“一刀切”。经过一段时间的侍弄，这些花有了不同的生机：那颗不被我看好，栽植在酱油桶里差点没扔掉的月季，居然从干枯的根部发出了很多小杈、小叶子，这让我欣喜万分。于是，我将它从角落里挪到离暖气较近又阳光充足的地方，开始耐心地呵护它，浇适量的水。不久发现竟有一枝新芽，绿中带着红紫色，茁壮又倔强地生长起来，每天早上来到班级看它都会发现长高了许多，不久，这花枝就“傲立花群”了，花茎顶端还孕育出鲜艳欲滴的骨朵。原来，它喜欢温暖和水分。不负众望，这盆花开出的花朵比期待中的更大更娇艳，吸引了全校的师生目光和啧啧赞叹，我想玫瑰见了它也要低头呢

4、！再看那栽植在方便面桶中的小吊兰和那盆君子兰，我每天早上都给它们浇浇水,也分享给它们许多喝剩的凉茶，每天在窗台上享受日光浴。几天过后吊兰生机勃勃，青翠欲滴，垂下几条优雅的长辫；而君子兰则日渐憔悴，原本绿油油的叶子失去了光彩，出现了黄斑，叶片的边缘也变得发黄干枯。向人请教才知道,原来吊兰喜欢多水，而君子兰只喜欢略湿，吊兰喜欢阳光，而君子兰则喜欢阴凉，充足的水分、日光浴对吊兰是享受，对君子兰则是折磨。看！那盆文竹枝叶茂密，每日浇水，又搬到窗外晒晒太阳，修枝剪叶，倍加偏爱。这时天气愈发炎热，一个星期后，文竹顶端的枝叶开始泛黄、干燥，轻

5、轻一碰，叶片就会纷纷落下，我很担忧。几天后，原本青翠的文竹在我的心痛惋惜中叶落枯萎。我很难过，因为我是如此尽心的照顾它。后来，我查阅资料，了解了原因，文竹虽喜暖，但不同的季节应不同对待，夏季应将花盆移到阴凉处，避免强光直射，而我由于偏爱，给了它太多的温暖和关照，让它失去了自我。此后我细心地发现：前几日被我移植到花坛里经受风吹日晒的菊花，比在花盆里强壮了许多，因为它喜欢更广阔的天地自由生长；冬季枯死的沙漠绿洲在我未及扔掉时也长出了小叶片，因为它内心坚韧正伺机新生；仙人球好像休眠了，没有枯死但也丝毫没有成长的迹象，因为没有它需要的沙

6、质土壤但仍然顽强；丁点大的康乃馨花苗竟也长有一二百个花骨朵了，原来它喜欢温暖和湿润；四季梅要定期修剪枝条、每天转动，否则就会不堪重负枝叶横生，倒向阳光……养花看起来是一件简单的事，实则不是。有的花喜欢太阳，有的花喜好阴凉；有的花生性耐旱，有的花宜于湿润；有的花对土壤有特别的要求，有的花则不然；还有些花要常施肥，而相反的有些只浇点水，就能生存。一直以来，我只知道浇水、日晒、观赏，却从没有用心去打理，只关注它们发黄了，掉叶了，开花了，从没想过如何能让它们长得更好，现在才明白，只有了解花儿的不同生长习性，才能使它们生机盎然。孩子就是花

7、朵，作为班主任，对学生的教育方式方法何尝不是如养花一般？我们对孩子施以教育，原本是为了他们的健康成长，可是我们的教育如果不得法，却也会走向反方向，造成不可逆转的失误。每一名学生都有其独特的个性，有其独特的成长需求。大则亡，小则滞，养花如此，教育亦是。爱太多或太少都不利于孩子的生长和发展，都会导致他们的枯萎凋零。如果我们用“一刀切”这种不符合生长规律的教育，就会摧残了孩子的健康成长，就会有许多孩子像花朵一样枯萎了！因此，要懂得因材施教，才能从根源上减少“问题学生”的产生。对于学生，要像养花一样，悉心、耐心、对症下药，不要忘记，酱油

8、桶里的花朵也有美丽的花期，千万不要让他们错过！有些孩子就像那株被我移植到室外的菊花，他们成长需要广阔的天地、新鲜的空气和阳光雨露，他们会自己去汲取营养，去面对和跨过成长道路上的困难挫折，我们应该给这样的孩子宽松的成长环境，风雨之后再见绚丽的彩虹；有些孩子就像那盆